4* 索溪谷的“野” 小学语文 人教2001课标版
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
本文是一篇略读课文,六年级的学生已具有一定的阅读理解能力,具积累了一定的阅读方法,所以学生能在自读自悟的基础上,通过已有的阅读知识与方法,自主探究课文内容,体会思想感情、领悟作者的表达方法。
1、体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美,并用朗读的方法把自己的体会表达出来。
2、了解作者是怎样写出这种野性美的。
<一>、导入质疑
师:同学们,你们喜欢旅游吗?你们都去过哪些名胜古迹?它们都有什么特点,你能向大家介绍一下吗?
(生纷纷发言)
师:今天老师也想给大家介绍一个非常有特点的地方——那就是我们湖南张家界索溪峪,请大家伸出手来跟老师一起写。(老师一边说一边板书:索溪峪的“野”)在作家曹敬庄的眼里,索溪峪别有一番风味,那就是一个字“野”。
师:请大家齐读课题。 (生读)
师:当同学们第一次看到这个课题时,你有什么疑问吗?
(生纷纷提出自己的疑问)
如:为什么说索溪峪是野的?
索溪峪哪里野?
索溪峪有多野?
这里的“野”是什么意思?
师:同学们很会思考,学习是从发现问题开始的,这些答案就藏在我们课文中,现在就请同学们用自己喜欢的方式读课文。读书时同学们要读准字音。 生读完课文,教师检查学生自学生字词情况。 师:作者的写作思路非常清晰,同学们想想,课文是从哪几个方面来描写索溪峪的野的呢?
生(山野、水野、动物野、人野这4个部分)你最喜欢哪个部分呢?
<二>、精讲山野
默读课文第二自然段,画出一句你认为最能体现索溪峪山野的句子。 生纷纷汇报,师相机引导。多让孩子们读,多种形式的读,开火车读、齐读、分角色读、点名读,孩子们读多了自然就有体会。
(1) 汇报惊险的美:教师通过朗读给学生创设情景,感受惊险的美。
(2) 汇报磅礴的美:从“磅礴”这个词入手,让学生体会磅礴的气势,理解千峰万仞绵亘蜿蜒的意思。 (3) 汇报随心所欲、不拘一格的美:理解随心所欲的意思。
师:索溪峪的山真是任性,真是想怎么样就怎么样,它们姿态不一,形态各异。可他们都藏在老师的图片中,请你找出来。(一一出示课件:各种不同形状的山的图片) 学生跟据特点分辨出各种姿态的山 (师相机板书:惊险 磅礴 随心所欲 不拘一格)
小结: 师:通过学习我想请同学用书上的话来总结索溪峪的山的“野”是一种什么美 ? 生: 索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。(点明“野”字含义)
<三>自主学习
用以上学山野的方法自学课文“水野”、“物野”、“人野”三大部分。
要求:1、 读你喜欢的部分,用笔画出一句你认为最能体现出野的一句,并在旁边用一个词作批注。
2、你体会到了什么?
(一)学生自学,请部分同学到黑板上板书他自己喜欢部分(水、物、人)的批注。
(二)全班交流
1 、交流水野
(1)把课堂交给孩子们,让上台板书的同学,给大家谈谈感受,师相机作指引。
相机出示句子:索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子……一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。指导朗读 。
(2)小结:索溪这个野孩子真真是调皮,它由着自己的性子,一会儿奔跑,一会儿慢走,一会儿拐弯,一会儿直走。作者运用拟人的手法写出了索溪水的灵动。
2、交流动物野
(1)、学生通过诵读感受猴子的可爱、调皮,无所顾忌 师提问:是什么原因让这些猴子如此大胆? 生谈心得体会,体会到这里的山水没有被人类破坏,体会到人类善待动物。
3 、交流人野 过渡:山野、水野、动物野,在如此无拘无束的氛围中,谁都会忘情,谁都会露出自然本性,把你找到的人野这部分的好句推荐给大家。
1、 交流 师提问:每天到索溪峪游玩的人成千上万,为什么作者只选两个人进行描写,一个是城里戴眼镜的姑娘,一个是年过花甲的老人。
生谈体会,感受到文静的城里姑娘在这里去掉外在的装饰,恢复质朴的状态。感受到老人在这里返老还童。
总结:此时,人们再也没有什么规矩呀,考究呀,远离了城市的喧嚣,人工的粉饰,有的则是真,是扑。因此,作者行走在这样的山水间,心情特别,他感到从未有过的快慰,从未有过的清爽,索溪峪的野,荡涤着他的胸怀。
师提问:如果你来到了索溪峪你想怎样表达自己的野?
生回答
<四>、 以一首诗结束课
师吟诵:群山竞野形万千,奇峰高耸趣自然。 溪水绕路似顽童,泉清瀑美鸣潺潺。 猴子林中与人戏,游人忘情不欲还。 真山真水真性情,天然美景永流传。 师:世间不缺少美,但缺少发现美的眼睛,希望同学们像作者一样用独特的眼光去发现身边的美。下课!
<五>、作业: 从下面的三题中任选一题
1 把你喜欢的句子读读背背,并摘录
2 用神笔画出美丽的景色。
3 找一找家乡的“野”运用写作方法来写。