27＊ 蒙娜丽莎之约 小学语文 人教2001课标版
1.通过细心观察，用心感受“蒙娜丽莎”的真与美；欣赏戏曲人物举手投足间的神韵，感受不同艺术形式的魅力。
2.学习作者细心观察，细微刻画，展开联想和想象进行表达的方法并加以尝试运用。
3.受到艺术熏陶，懂得用艺术来美化生活，感受生活的多姿多彩。
学生刚学习了《月光曲》一文，对艺术美已经有了一定的感知能力，但由于他们的理解能力和人生阅历有限，再加上对世界名画了解甚少，要理解王克难先生的这篇文章还是有一定难度。
学习作者细心观察，细微刻画，展开联想和想象进行表达的方法并加以尝试运用。
1.播放课件：纽约大都会画面，诗歌形式串读课文前4段。
2．逐步走近“蒙娜丽莎”谈感受。
出示名画，说说你看了名画以后此时的感受。（神秘、奇妙、兴奋、和蔼可亲的力量、梦幻）
3.故事链接
《蒙娜丽莎》的原型是一名叫做丽莎•格拉蒂尼的女子。她是佛罗伦萨一名富有商人的妻子，年仅24岁。当时，蒙娜丽莎心爱的女儿刚刚夭折，因此她整天闷闷不乐。为了唤起她发自内心的微笑，画家一边为她画像，一边请乐师奏乐，请小丑表演，如此这般才引出了这位美人一刹那的微笑，立即被达•芬奇捕捉到并把它成功地塑造了出来。
4.揭题
今天，让我们跟随作者一起去赴这趟令他怦然心动的蒙娜丽莎之约。（板书课题）
1.检查预习情况，请同学读容易读错的词语。
2.你知道课文哪几段具体向我们描绘了这幅世界名画？
3.默读课文第5-7自然段，想一想作者的观赏重点和你自己的感受。
学习任务：用简洁的词语概括，完成下面表格，然后四人小组讨论、修改，集体交流。
自然段 观赏重点 自己的感受
3 头部
4
5
4.作者特别对蒙娜丽莎的“微笑”来了个特写镜头，她的微笑给我们最大的感受就是“神秘”。默读课文第6 自然段，发现作者写法上的精妙之处。
方法提示：在精妙处标上①②……，并做上批注，结合文中的词句，同桌交流这些写法的好处。
集体交流：
预设：A、排比
用排比写人，可将人物刻画丰满细致，人物内心丰富细腻
请你有感情地朗读这句排比句
B、联想
恰当的联想和想象，会使文章充实，意境更深刻。
把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致，使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。
C、细心观察
达 芬奇通过细心观察，用自己手中的画笔揭示着人物的内心世界，作者通过细心观察，才有这样的联想，才能把一幅画写得那么耐人寻味和难以捉摸。王克难一看呀，就有什么感觉？我们男女生比赛读出这样不同的感觉。
出示课件：荷兰阿姆斯特丹的一所大学还专门进行了研究，分析出蒙娜丽莎的微笑包含的内容及比例：高兴 83％，厌恶 9％，恐惧 6％，愤怒 2％。
作者不光写到了自己看到的，还写到了自己想象到的，把看到的情景和想到的情景融合起来，使蒙娜丽莎那神秘的微笑展现在我们面前。
师生分读，男女分读看到的和联想的句子
小结：正是作者细心观察，用心联想，细腻描写才让蒙娜丽莎像真人一样走近了我们。其实，不仅在第6自然段有丰富的联想，在 5、7段作者同样运用联想和想象写出了自己独特的感受。
5.据文定乐，增添美感
艺术是相通的，你觉得在欣赏这幅名画时配上什么样的音乐比较合适？老师这有三段音乐，请你欣赏，你会选择哪一段呢？
学生交流说选择的根据。那就让我们一起听着音乐开始欣赏吧。
配乐朗诵，齐读第六自然段。
1.出示资料，学生自己阅读
法国国王路易十三得到《蒙娜丽莎》后，把它挂于家训堂，命令女儿整天模仿画中的笑容。
蒙娜丽莎自问世至今近500年，后人不知做过多少品评和揣测，留下越来越多的迷局。世上有研究《蒙娜丽莎》的专著数百部，而有近百名学者将此画作为终身课题。
2.小结，齐读第6自然段
蒙娜丽莎耐人寻味的微笑留给后人的影响是深远的，所以这幅画有一个别名就叫“微笑”。这神秘的世界之笑，使蒙娜丽莎成为了世界最杰出的肖像画，难怪作者参观后会发出这样的感叹——齐读最后一段。
1.看脸谱，说印象
艺术是无国界的，中国的艺术天地也是精彩纷呈的，现在我们来欣赏中国的肖像画。这是京戏脸谱中的——？（黑脸）我们知道不同的脸谱表现了不同的人物性格，黑脸的代表人物是谁？表现了什么性格？看着这张脸谱，说说你对包公的印象。
2. 学生学写一段话，集体交流
今天我们也像作者一样，细心观察，用心联想，抓住一个特点写出自己的感受。那我们先来仔细观察观察，哪个部位或哪个神情给你留下深刻印象，让你产生联想？ （先请学生说说，然后写下来，集体交流）
3.小结。
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