4* 索溪谷的“野” 小学语文 人教2001课标版
1、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。
2、领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
重点、难点:体会文中“野”字的丰富内涵,领悟作者的表达方法。
一、“野”字入手,激发学习兴趣
1、出示“野”字,学生自谈对“野”字的理解。
2、出示课题。
师:同学们对野的理解很丰富,今天我们要学习一篇课文,是《索溪峪的“野”》,
(师板书课题)
师:请同学们齐读课题
师:知道“索溪峪”在哪儿吗?“张家界”,对。索溪峪是一个风景区,作者用一个“野”字来形容它,到底有何用意呢?让我们带着这个疑问,一起走进文章。
二、读课文阅读提示,明确学习目标
1、《索溪峪的“野”》是一篇略读课文,同学们知道怎样来学习略读课文吗?
(根据课文前面的阅读提示来学习课文。)
2、读阅读提示,明确学习目标
(生自由读阅读提示后指名回答。)
学习目标:(1)认真读读课文,想一想“野”在课文中是什么意思;(2)说说自己从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”。
三、初读课文,整体感受“野”
1、快速浏览课文,说说课文是从哪几个方面描写索溪峪的野?
2、学生汇报教师相机板书:山、水、物、人
3、理清文章结构
(大屏幕依次出示课文第2、3、4、5自然段的第一句话。说说第一自然段和这几句话间的联系。)
4.小结表达方法
师:这篇课文抓住了索溪峪的特点“野”来写,先总的说索溪峪是“野”的,然后从山、水、物、人四个方面具体来写,这种表达方法叫“先概括特点,再具体描写”,我们在写作的时候,也可以借鉴这种方法。
四、品词析句,欣赏独特山“野”
1、默读“山野”一段,边读边思考:
(1)课文从哪几个方面写了山“野”,请用“﹏﹏”标出。
(2)你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的山“野”?请用波浪线标出。
2、根据学生的汇报板书:惊险、磅礴,随心所欲、不拘一格。
3、品味“惊险美”
(1)研读课文,把最能体现惊险的词语或句子画下来
(2)出示山险的图片,学生欣赏画面,自谈感受
(3)带着感受再次品读文章
(4)领悟写法:作者是怎样把这种惊险美写出来的?(用一些表现“惊险”的词语)
4、总结学习“惊险美”的方法:研读批注——观察想象——品读领悟。
5、运用同样的方法学习“磅礴美”“随心所欲”之美。
6、小结“野”的内涵:天然之美,自然之美。
7、学习表达方法,作者通过什么表达方法把这“野山”逼真地展现我们的面前的呢?(先概括特点再具体描写)
8、教师小结
通过刚才几位同学的发言我们发现,他们从不同的角度丰富了“野”的内涵。索溪峪的山是惊险的、磅礴的,随心所欲的,所以才是“野”的,才让我们感受到了一种异乎寻常的美,一种天然的美,一种野性的美。)
五、学法延伸,领会山、物、人“野”
1、指导学法:根据学习山“野”的方法,(研读批注——观察想象——品读领悟)小组在水“野”,动物“野”, 游人“野”的段落中任选一段,合作学习。
学习步骤:
(1)我们先读课文,把最能体现水野、物野、人野的句子画下来,
(2)一起欣赏图片,展开想象
(3)通过研读课文,观察图片,你把自己领悟到的索溪峪的水、物、人的“野”,结合课文用自己的语言表达出来,小组先在组内说一说,呆会推选出一个小导游,请小导游上台来介绍。
2、小导游上台介绍索溪峪的水、动物、游人。
教师示范:各位游客,你们好!我是索溪峪的小导游,我姓李,大家可以称呼我小李或李导,今天我要带大家来欣赏索溪峪的“水”。
3、教师小结
文章读到这,看来你们真正读懂了文章,读懂了这个“野”字,正是这样“野”的山,这样“野”的水,才孕育了这样的野物,感染出了这样“野”的人。
六、结束全文
索溪峪的山具有天然、野性的美,索溪峪的水调皮、活泼,索溪峪的猴是那么的精灵,索溪峪的游人返璞归真,让我们有机会也跟着
那里的山、水、物去“野”一回吧!
板书设计:
注:“野”字左部四个小框里分别写“山”“水”“动物”“人”