13 只有一个地球 小学语文 人教2001课标版
1、知识与能力:有感情的朗读课文与默读课文相结合,感知课文内容,了解地球的有关知识,理解文章主旨;引导学生在阅读中体会说明文用语的准确、严谨、生动,学习说明文的写作方法;引导学生学习“联系实际,深入思考”的方法,加深对课文的理解,激发学生珍惜资源,保护地球的情感。
2、过程与方法:重点探究关键句,深入感悟文章主旨;个性品读,交流感悟,培养个性化阅读的习惯;品味语言,欣赏视频,直观感受,联系实际,提升情感。
3、情感、态度与价值观:懂得“只有一个地球”的道理,激发学生珍爱地球,从小树立环保意识。
重点是引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。难点是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
通过具体可感的材料、画面、歌曲,让学生有较切近的体会;个性化品读交流感悟,激发学生的主动性;联系生活实际,谈认识,说行动,深化对本文主旨的理解,学有所得。
课件、视频
导入
同学们,我们一起来猜个谜语,好吗?请看大屏幕。
我们一起来齐读谜语,谜底是什么?(地球)
同学们真棒,异口同声地告诉了我答案,今天我们就一起来学习——《只有一个地球》。
解题
我们都知道题目是文章的眼睛,从题目中我们可以看出课文围绕什么来写?(地球)。在题目中,哪个词最关键?(只有一个)这个词是什么意思?(唯一、仅有)
新授
(一)、感知地球
1、只有一个地球,地球只有一个!现在,请同学们把目光投向大屏幕,从这个孩子的眼中你读出了什么?他在渴望什么?
2、生答。(清新的空气,纯净的水……)
3、是的,谁都渴望青山绿水,谁都渴望天朗气清,谁都渴望鸟语花香!你瞧,美丽的地球向我们走来!
4、欣赏完这组图片,你想说些什么呢?(生答)
不错,人类70多亿人就生活地球这个最美丽的星球上!
5、接下来,我们看一看地球的另一面。
师:面对这些令人触目惊心的图片,你又想说些什么呢?(二)讲解课文
(A)1、师:我们的地球妈妈很美,但已变得伤痕累累,课文是怎样介绍地球的呢?请同学们快速浏览课文,在小组内讨论: 课文写了关于地球的哪几个方面的内容?
2、课文的哪些段落分别写了这3方面的内容呢?
(B)地球的美丽壮观和渺小
1、首先,我们来学习第一个方面的内容,请看大屏幕。
2、这句话说明了地球的什么特点,从哪句话看出来的?(生答,师标注)
3、谁能找出描写地球渺小的句子?(生答)
师:你跟老师真是心有灵犀,我找的也是这句,谁能说说这个句子用了哪些说明方法?
地球在茫茫宇宙中就像一叶扁舟,谁能从这幅图中找出我们的地球妈妈呢?
你为什么能这么快找出来?(在宇宙中,地球是个裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的晶莹透亮的球体)
(C)地球所拥有的自然资源有限
1、地球妈妈养育了70多亿人类,她有哪些资源呢?请同学们继续细读课文,在小组内讨论再回答。
2、理解“本来”。
3、我们的“再生资源”为什么“不可再生”了呢?我们一起看大屏幕。
4、看完这些资料,我们再来看一组数据。
5、同学们,看了这些资料,告诉我们这一切的一切都是谁造成的?(人类)
6、没错,是我们自己!我们来看这幅漫画,过度开发、人口膨胀,环境污染、乱砍乱伐让地球举步维艰!人类为什么这么做?(自私和贪婪)面对这样的地球,我禁不住想问:地球,你好吗?
7、欣赏歌曲《地球,你好吗》
(D)人类无法移居的事实
1、是呀,谁都不愿意生活在一个空气污浊,臭气熏天的环境中,那么人类可以移居到别的星球吗?为什么?
2、讲解“至少”
至少:最少,强调了目前的研究成果只限于这个范围。40万亿千米,说明范围之大,大到人类根本无法到达。
3、这句话用了哪些说明方法?
4、我们可以在月球和火星上建造移民基地吗?(可以)但又有多少人能够去居住呢?(没有多少人能够去居住)
5、那我们该怎么办?
小组讨论。
拓展活动
同学们的办法真好,我们一定要落实到实际行动中,让我们全体起立,举起右拳,郑重宣誓!
五、课堂检测