4教学过程
4.1 第一学时一.引入新课 学生背诵古诗《桃花溪》,通过古诗意境导入新课。 二、自渎文章。 出示自学要求: 1、读了文章后,索溪峪给你留下了什么印象? 2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的? 三、反馈、讲授新课 1、读了这篇文章,给你了留下了什么印象? 展示:课文第一段 2、指导朗读。 3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的? (山,水,动物,游人)课件展示。 4、你对索溪峪的什么最感兴趣? 根据学生的喜好灵活安排学习段落。 山山有什么特点? “野”表现在哪些哪里?(惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格)(课件展示) 品读各种不同的美,欣赏画面,读文章。指导朗读。 作者一开始把它与其他的景点进行比较,那他是不是在贬斥他们呢?为什么?(强调美的不同,是一种天然的美,没有人工的雕琢的美) 作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢?(先概括后具体) 水水野表现在哪里的? 文章在描述时用了什么修辞手法? 指导朗读。 动物野表现在哪些方面? 游人人“野”表现在哪些方面? 解释“老叟”“返朴归真”“市井” 5、品读最后一段。课件展示段落。 是啊,作者在这样的境界里,完全被感染了,被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰,从未有过的清爽,哪个词能说明作者这有的感受。 从中你能体会到作者什么样的感情? 6、是啊。作者此时看到的山不再是山了,水也不再是水了,它们是充满朝气的青年,是充满灵气的孩子。它们率真而自然,不加修饰,不事雕琢,用自己的纯真荡涤着游客的胸怀, 作者深深地爱上了这片神奇的土地,把自己的感情都赋予了这美丽的山川,在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿,那你读了这篇文章,你此时有什么样的感受? 课文“野”又是什么意思? 7、看得出来,此时你们对神奇的张家界充满了好奇,在上课前我叫同学们回去收集有关张家界的资料。现在就请同学们展示一下。 四、学生展示收集的资料 五、总结。(课件展示风景图片) 这节课,同学们了解了迷人的张家界,领略了“野”味十足的索溪峪,其实,我们960万平方公里的土地上,还有很多很多风景名胜,如梦幻的九寨沟,神秘而质朴的西藏,险要的华山,秀美的桂林等等,愿你们有时间用自己的心去感受,去欣赏,更希望你能象作者一样用自己的语言去表达你眼中美。