10* 松鼠 小学语文 人教2001课标版
《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇说明文,这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神,极具文学色彩。
学习这篇课文的意图,一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识;二是通过与《鲸》进行比较阅读,培养学生的阅读能力,使学生进一步领会说明文的表达方法。
1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、自主阅读文本,通过找中心句重点词的方法概括松鼠的
习性、松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、比较《鲸》与《松鼠》在表达上的不同,充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
基于五年级学生已经具备了独立的识字能力和阅读能力,但学生是第一次接触说明文,对分清平实说明与文艺说明的区别有着一定的难度;为了让学生弄明白不同风格的说明没有水平高低,只是针对不同的写作需要。我在教学中会适当进行引导和点拨。
根据本班学生平时学习情况,我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本,让学生在学习中获得成就感。
1、认真读读课文前的阅读提示,按照阅读要求进行自主阅读,整体感知课文内容,了解作者是从哪几方面介绍松鼠的,体会作者对松树的喜爱之情,并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。
2、探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。
一、 导入
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(屏幕出现谜语)
对啦,是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。(点击课件,板书课题,学生观察)(情景教学法:激发兴趣,主动学习。)
前两天,老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在,老师来检查一下你们的预习情况。
1.出示生字词。
①指读。 ②齐读。
2.检查自学词语情况,重点理解“乖巧、驯良”。
① 乖巧:合人心意,讨人喜欢;机灵,灵巧。
驯良:和顺善良。
② 假设:a“ 机灵,灵巧”既是聪明。那么“乖巧”也可以说是很聪明。
b“ 驯良”有“善良”的意思。如果是狼这种动物,能不能用上“驯良”这个词?松鼠能用上这个词吗?
(此环节的设计是为了学生在以下学习课文、理解课文作铺垫。)
二、学习(看图说松鼠)。
① 松鼠给你的第一印象是什么?(可爱、漂亮)
② 课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物,大家找一找,用波浪线划出来。
③ 句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点?(相机板书:漂亮、乖巧、驯良)
④ 文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点,谁能说说这句话在全文中起到了什么作用?叫什么句?
(此环节的设计是为了引出文章的主线,理清文章思路。并认识总起句在全文的作用。)
三、展示(体会松鼠的漂亮、乖巧、驯良三个特点及松鼠的其他习性)。
松鼠具有漂亮、乖巧、驯良的特点,那么课文又是怎么把这些特点写出来的?请大家默读课文,体会一下文中的哪些地方分别写出了漂亮、乖巧、驯良这些特点的?课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性?
孩子交流展示:
① 第1自然段:漂亮——外形
② 第2自然段:驯良——性格
③ 第3、4自然段:乖巧——行为
④ 第5自然段:胎生、换毛——生活习性
(给孩子一片天空,他们就会自由翱翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生,让学生通过自主学习课文中达到理解课文,体会说明文特点的目的。)
四、讲解
(一)(与《鲸》一课作比较)。
① 说明角度的比较;
说明方法的比较;
语言风格的比较。
② 归纳小结出本课的语言风格:《鲸》这篇运用了大量数字进行说明,文字表达上基本没有用上华丽的词语,语言风格上显得平实精练。今天,我们学习的《松鼠》这篇课文则运用了较多的比喻、拟人等手法进行说明,语言风格更显得生动传神,更具有文学色彩。(课件出示表格)
(此环节的设计是为了让学生通过比较来感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。)
(二)体会作者思想感情,激发学生喜欢和观察小动物的兴趣。
① 作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠,你们喜欢这只小松鼠吗?(喜欢)老师也非常喜欢,作者呢?
② 作者能写出这么优美的文章,除了喜爱小松鼠外,你认为还有哪些原因?(仔细观察小动物)
③ 我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们想写出优美的文章,我们必须和作者一样:仔细观察小动物和喜爱小动物。
(此环节的设计是通过谈话来激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。)
五、练习(走出课文,拓展延伸)。
小练笔:观察身边的一种小动物,运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。
(语文学习的天地是十分广阔的,语文教学必须让学生走进这片广阔的语文天地。此环节的设计是为了实现学习与生活、课堂与社会的联系,进一步丰富语言,学以致用。)
六、板书设计:
(此板书形式新颖,一目了然,重点突出。形状像一棵树,而松鼠就住在这棵树上,能有效引导学生爱护动物,保护生态环境。并且此板书设计在教学过程中逐步展示,突出了教学的过程,具有普通黑板的效应。)
《松 鼠》课堂检测
一、在正确的读音下面画“√”。
圆锥形(zhuī zuī) 狭窄(zhǎi zǎi) 矫健(jǎo jiǎo) 舵手(tuï duò)
二、照样子写词语。
光光溜溜
又大又圆
毛茸茸
三、读下面的句子,用划线的词造句。
1、它们搭窝的时候,先搬进小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来,然后把苔藓挤紧,踏平,使那建筑物足够宽敞,足够坚实。
2、它们不接近人的住宅,也不待在小树丛里,只喜欢住在高大的老树上。
四、把下面各题正确答案的序号填在括号里。
1、下列各组词中,两个词意思相近的一组是( )。
① 必定 —— 必要 ② 必定 —— 必须 ③ 必定——肯定
2、下列各组词语中,搭配不当的一组是( )。
① 改变错误 ② 空气清鲜 ③ 巨大力量
3、下列读音完全正确的一组是( )。
① 热血(rè xuè) ② 情不自禁(qínɡ bù zì jìn) ③ 洞穴(dînɡ xuè)
五、阅读短文,回答问题。
天上的云真是姿态万千 变化无常 它们有的像羽毛 轻轻地飘在 空中 有的像鱼鳞 一片片整整齐齐地排列着 有的像羊群 来来去去 有的像一床大棉被 满满地盖住了天空 还有的像峰峦 像河流 像雄狮 像奔马 它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一刹那间却又是阴云密布,大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。
1、给短文空白处加上恰当的标点符号。
2 、这 段 话 主 要 写 。
3、用“ ”画出描写云姿态万千的句子,用“ ”画出描写云变化无 常的句子。