23＊ 难忘的一课 小学语文 人教2001课标版
知识目标：认识两个生字。有感情地朗读课文，理解课文内容。
能力目标；体会“我是中国人，我爱中国！”三次在文中出现时作者的不同感受。
情感目标：理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
通过以往的语文学习，学生的学习能力有了一定的提高，学习有一定的自觉性，能通过上网查资料等方式辅助学习。课文内容贴近学生的生活,与实际课堂学习很接近,容易引发学生情感上的共鸣。但课文中三次出现"我是中国人,我爱中国!"的句子,教师要让学生理解"我"每一次的感受。既是学生学习的重点,又是难点,当然也是激发学生思维的切入口。教师应充分信任学生,让学生自己去感悟文本,揭示中心。教师让学生找出三次出现"我是中国人,我爱中国!"的句子时,根据自己的已有水平,找出文中自己感触较深的句子,联系上下文,进一步体会句子的内在含义,从而让学生体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学重点、难点： 有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱台湾的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
同学们，你们知道我国最大的岛屿是什么岛吗？在我国的行政区域图上找找台湾，教师介绍台湾的位置、组成，这节课我们就走进台湾的一所乡村小学去感受一堂难忘的语文课。
1、课前已预习课文并查找相关资料，由学生介绍课前收集的有关台湾的一些资料和图片，简单谈谈对台湾的了解。
2、概括课文主要内容。
3、认读词语、解释词语。
4、提出预习时不懂的问题。
1、说说本文的写作线索是什么？（我是中国人，我爱中国）
2、“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（三次）
3、三次出现在什么地方？请同学朗读课文画出来。
4、指名读出这句话第一次出现的地方。
（1）老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力）
（2）从这“一笔一画、认真吃力”你看出什么？说明什么？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，说明了对祖国的爱。）
（3）“我”这时是怎样的感受？
5、有感情地朗读课文相关语句，体会其中的思想感情。
6、指名读出这句话第二次出现的地方。
（1）他们是怎样朗读的？画出这些词语。（严肃认真、大声的、富有感情、整齐地、一遍又一遍）
（2）重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”
（3）“我”这时有什么感受？（感动）
7、进行感情朗读训练。
8、默读课文的第15自然段，画出作者在小礼堂所见、所闻的句子。
（1）“我”听到了什么？谈感受。
看到了什么？介绍中国历代伟人，谈感受。
（2）“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，浓厚的爱国情意所深深感动。）
9、理解最后两句话的含义。
10、说说课文表达了怎样的思想感情？（表达了台湾人民及作者强烈的民族精神和浓厚爱国情义。）
11、填空：围绕这个中心课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心）
1、有关爱国的诗句、名言。
2、相关诗歌。
3、 歌曲《我的中国心》。
1、再次强调时刻铭记我是中国人，我爱中国。
2、一国两制政策使香港和澳门回到了祖国的怀抱。我想，台湾也将在不久的将来回到祖国的怀抱，一起祝福台湾，祝福祖国。
1、 ⑴ 台湾“光复”不久，不少教师也是重（chóng zhòng）新学习祖国的文字。
⑵ 接着，他先用闽（mǐng mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。
⑶ 我看到上面有孔子，有诸（zhū zū）葛（gé gě）亮，有郑成功，还有孙中山。
课文字里行间饱含着浓浓的“情”，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整：
（ ）地握手 （ ）的敬意
（ ）地朗读 （ ）的情景
（ ）的民族精神 （ ）的爱国情意
课文中这样的短语还有很多，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、组词。
船（ ） 效（ ） 栽（ ） 遍（ ）
航（ ） 郊（ ） 载（ ） 篇（ ）
惑（ ） 功（ ） 崇（ ） 势（ ）
感（ ） 攻（ ） 祟（ ） 挚（ ）
3、按要求改写句子。
(1)我被这感人的情景吸引住了。
改成“把”字句： _______________________________________________
(2)还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情呢？
改为陈述句： ______________________________________________
4、课文按_____________顺序，写了_____________（时间）__________________（地点）__________________（人物）_____________________________________________________（事件）。