4＊ 我的“长生果” 小学语文 人教2001课标版
1 认识本课生字，会读本课的词语。
2、有感情的朗读课文，体会长生果的寓意。
3、学习一些读书和习作的方法。
4、把握主要内容，体会作者悟出的道理。
我班33人，我班学生在语文方面基础较差，一、学生都是农村的课外书少的可怜。二、学生语文朗读感悟基础差。首先学生整体感悟不深，再就是学生整体朗读水平一般，对情感的把握不够到位，朗读积极性不高。
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果的寓意，并学习作者的读写方法。
1.同学们喜欢看电视剧《西游记》吗？唐僧师徒四人路过一个道观偷吃了一种果子，谁知道叫什么？（长生果）吃了长生果会怎么样?（长生不老）咱们今天学的课文就和长生果有关系。
2板书课题，并指名读课题.（设计意图利用孩子们喜欢的电视剧西游记 ，引起孩子们的兴趣）
多媒体介绍作者的资料 ，以及出示这一课的学习目标。
这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文. 初读课文，整体感知：1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号 。2.同学们汇报需注意的字音以及词语意思：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k， 酵母别读成效母。3考一考同学们掌握的字词的情况。（设计意图让孩子们自主学习激发学习愿望，设计的考一考激发孩子们的竞争意识。）
教师提出问题。仔细观察题目：“我的‘长生果’”你发现了什么?长生果指什么？学生回答。读阅读提示找出今天的问题：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来. 细读课文.感悟体会 1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.) 2.作者写了童年读书、作文的哪几件事? a．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚) (1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.) (2)指导朗读相关的句段. b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等 词语. 3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解. 4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.) 为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?还可以比作什么？书是流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.书是人类的精神食粮。) 1.课外积累有关读书的格言警句品读优美语言，交流感受 2.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会. （设计意图让孩子们自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟。）
课堂小结：你今天有什么收获？（设计意图让孩子体验学到知识的快乐。）
课后作业与练习：1摘抄背诵优美语句.2把读书收获写一下。