10* 松鼠 小学语文 人教2001课标版
1、正确、流利地朗读课文,明确“驯、榛、缨、舵和勉强”的读音。
2、默读课文,通过与精读课文《鲸》的对比,了解作者写了什么,又是怎样写的,为什么这样写,初步了解其写作风格,体会文艺性说明文的特点。
3、创设言语情境,尝试提高说明文语言的运用能力。
宁卧庄小学五年级一班学生的语文素养较高,平时会阅读大量的书籍,在习作中会展现自己的习作风格,所以阅读课的教学我经常会指向写作。这些学生大部分思维敏捷,敢于发表自己的见解,喜欢讨论和争论,思考问题有广度和深度,我很喜欢他们。
教学重点: 体会《松鼠》与《鲸》在写法上的异同。
教学难点:探究发现作者是怎么写松鼠的,体会表达特点。
教学过程:
一、学习课文《松鼠》
1、介绍布封,板书课题
2、认读词语
3、默读课文,思考写了松鼠的哪些方面。
4、你对松鼠有哪些了解?从哪知道的,读句子。
5、你从这些句子中读出了什么?
二、与课文《鲸》比较学习
1、回忆《鲸》,这篇课文写了鲸的什么,用了哪些说明方法?与同是说明文的松鼠相比,哪里一样,哪里又不一样呢?
2、小组合作填写表格。
3、汇报交流(交流表达方法时要汇报两篇课文中相关句子)
4、继续补充布封的资料——“风格即人”
5、总结常识性说明文和文艺性说明文的特点
三、借单元口语交际,运用迁移
创设“冬果梨”的介绍片段,进行改写并交流。
板书
鲸 10 松鼠
常识性说明文 文艺性说明文
外形
生活习性