21 圆明园的毁灭 小学语文 人教2001课标版
1、知识与技能 (1 ) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 (2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。 2、过程与方法 （1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。 （2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 3、情感态度与价值观 （1）品读有关语句，领会句子含义； （2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
昔日的圆明园很美，学生能通过自己的朗读感受圆明园的美，这么美的圆明园被毁灭了，更能激起他们心中的痛，从而激发他们“好好学习，振兴中华”的决心。
1、通过对语言文字的理解，结合课件图片想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。 2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。
1、知识与技能 (1 ) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 (2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。 2、过程与方法 （1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。 （2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 3、情感态度与价值观 （1）品读有关语句，领会句子含义； （2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
1、通过对语言文字的理解，结合课件图片想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。
理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。
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师：在北京西北角外，曾经有一座举世闻名的皇家园林，那就是圆明园，下面请看老师写它的名字”圆明园“（教师板书”圆明园“）“圆”圆满无缺的圆，“明”光明正大的明；“园”皇家园林的园。让我们一起来呼唤它的名字—圆明园。
1、学习课文第二自然段
师引导生通过“众星拱月”这个词引导学生感受圆明园的美。生要读出“众星拱月”学习
2、学习课文第三、四自然段
师：圆明园中究竟有哪些景物？
生回答到哪儿，教师就出示课件，学生欣赏，再读出心中的感情。让学生在读中感悟圆明园的美，在读中理解课文。
师：请同学们用“是……也是……”将“圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆。” “圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”这两句连成一句。
师：然而，1860年……
生：接着读课文第五自然段。
师：抓住“统统掠走”“任意破坏毁掉”这几个词语感受，这也是让学生在读中感受。
师：更可恶的是还用火烧。视频出示范。
让学生在读中理解感受英法联军的残忍，激发心中的愤怒。
圆明园被英法联军毁灭了，引出课题后半部分“的毁灭”。板书:的毁灭
生读课题。
师：由生读课题直接引入课文第一自然段。
生读课文第一自然段，理解“不可估量”。
师引导生读出“不可估量”的感情。
（出示诗歌，教师低沉的诵读）“昔日辉煌的圆明园，如今只留下眼前
这一片片残垣断壁，这片废墟，在风雨中伫立了147年……圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。”
师：面对英法联军的所犯下的滔天罪行，面对这片荒芜的圆明园的废墟（课件出示图片），你想说些什么？ 为什么他们会如此的横行霸道？
师：为了让历史悲剧不再重演，作为小学生的我们应该做些什么？