3 鸟的天堂 小学语文 人教2001课标版
1.分析课文，理解课文内容。
2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
重点：
了解课文描写景物静态和动态的方法。
难点：
体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
通过上节课的学习我们知道：
巴金先生去了几次鸟的天堂？看到的景象有什么不同？课文可 以分成几部分？怎么分的？课文的哪一部分讲的是大榕树？哪一部分描写了鸟的场景？
（一）学习“大榕树”部分
1 学生自由朗读课文，画出描写榕树样子的词句。思考：作者看到的大榕树是什么样子？课 文从那几个方面描写大榕树的？
（1）抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。
（2）重点体会“真”字。
生读：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数。
两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。
学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出 惊叹的语气。
生读：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（3）体会“卧”字。树占地面积大
2．茂盛。指名读句
（1）重点体会“堆”（说明树叶的多而密） 。
翠绿的颜色， 明亮地照耀着我们的眼睛， 似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
（2）从对大榕树特点的描述中，你体会出了什么？ 大 茂盛
（二）学习“鸟”的部分 过渡：作者第二次来到“鸟的天堂”是什么时候？见到了什么？作者写出了鸟的什么特点？ 找出重点词句。
1．出示图片：
“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。
2．导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地 感受这部分所描绘的美。
3．再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？
4．检查反馈：
指名朗读描写鸟的特点的词句，提问：哪些句子写出了鸟多的特点？ 指导朗读，创设情境感染学生，想象句子所描写的情景，感受鸟之多。
5 自由读课文第 12 13 自然段
（1）生读：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。
理解两个“到处” （说明鸟很多。）
生读：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只 又飞起来。
理解“应接不暇”（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。）
在课文里 用“应接不暇” （是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）
生读：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
理解有的……有的……有的， （说明鸟的姿态很多，种类也很多。）
生读：一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
从中体会到了什麽？（鸟儿很欢快，快乐地叫着） 5．教师借机指导，激发学生的想象力。
那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）
6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 学生齐读 出示：昨天是我的眼睛骗了我， “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
（1）从这句话中，你发现了什么？ 第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。
（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？ （第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树， 第二个鸟的天堂指的是真正的鸟的天堂。鸟儿在这里 栖息繁衍，过着幸福的生活。）
1 自由读课文第 1.2 自然段有关内容，比较两个部分的相同点和不同点。
2 有感情地朗读课文第 1 2 自然段有关句段，尝试用静态 动态描写的方法描写一处景物。
1 理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话的意思。讨论大榕树为什么会成为鸟的天堂。大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。
2 背诵自己喜欢的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美， 增强保护生态环境的意识。
鸟的天堂
树：很多 枝繁 叶茂 (静)
喜爱 赞美
鸟：叫 飞 扑 (动)