14　白公鹅教学设计

上节课，我们学习了丰子恺爷爷的《白鹅》，谁能说说那只白鹅给你留下了什么印象？（高傲）作者从哪几个方面描写白鹅高傲的特点的？今天，咱们要跟随俄国著名作家叶.诺索夫去认识另一只白公鹅。板书课题

认读词语

腔调  掂量  涟漪  属于 主宰

无忧无虑 慢条斯理 耀武扬威

1．默读课文，思考这是一只什么样的白鹅?

2．说说白公鹅留给你的印象，鼓励学生说出不同的词语。

3．白鹅的这些特点，你是从哪些地方读出来的，课文是怎样具体写的?再读课文，交流讨论。

(1)“派头十足”的特点。

“它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。”(体会拟人手法的形象运用，边读边想象白公鹅的“派头”。)

比较朗读：去掉语气词“啦”，(“它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时的腔调，全是海军上将的派头。”)体会作者语言的诙谐轻松。

(2)“步态优雅…慢条斯理”的特点。

①圈出落步时的动词，体会怎样把特点写具体。

②不同情形下的表现：走车辙凌乱而泥泞的路；狗追赶。

(3)“自由自在”的特点。(通过活动来写具体——河上的活动、岸边的活动）

4．这只白公鹅让人喜欢吗?

(1)作者对白公鹅的情感怎样?你从哪些词句体会到的?

(2)读自己喜欢的句子，表达出喜爱之情。

四、阅读比较，学习表达

1．出示表格，对比阅读《白鹅》与《白公鹅》

2．讨论：同是白鹅，不同作者的笔下各有姿态，两位作家的写法有哪些相同和不同的地方？结合板书，重点体会作者“抓特点，写具体”的方法。

五、课堂小结

我们学习了两篇写鹅的课文，作者都抓住了鹅的特点，说说你喜欢的小动物，运用“抓特点，写具体”的方法，说说它的形态、活动，或习性方面的某一特点。

板书设计                             

                                                14.  白公鹅

                                   （耀武扬威）的白公鹅

                                   （威风凛凛）的白公鹅

                                   （派头十足）的白公鹅