3　鸟的天堂教学设计

一、复习导入，创设情境 

1、导入：同学们，通过1课、2课的学习，你了解了那些自然奇观？ 

2、揭题，解题：这节课，我们随着学习巴金爷爷一起再去欣赏一个奇观----〈〈鸟的天堂〉〉。你了解巴金吗？谁带着我们网上查找资料，了解了解他？（学生网上查资料，教师指导）

天堂指的是什么？文中鸟的天堂是怎样的呢？翻开书，进入课文。 

【设计理念：利用旧知识，激发兴趣，直接入题。当堂查找资料，照顾一部分无法上网查找资料的学生，教会学生网上取舍资料。】

二、整体感知，理清脉络

1、用喜欢的方式读读课文，读准生字新词，把课文读正确流畅。

2、检查生字新词。

3、默读课文：作者是按什么顺序写的？找出关键语句，说说作者的游览顺序。

4、作者几次去了鸟的天堂？分别是什么时候？都看到了什么？

三、自主探究，体会特点 

（一）体会大榕树的特点 

1、哪几个自然段介绍了大榕树的特点？用喜欢的方式读这几个自然段，边读边划出描写的语句。 

2、小组合作探究：你读出了这株大榕树的什么特点？ 

3、汇报情况。

4、有感情读相关句子。重点指导读“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计。” 

5、（出示课件） 

☆“ 一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” 

这句话中的“卧”能改成“立”“趴”吗？ 

师：写作时一定要字斟句酌。 

☆“ 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 

这段话，哪些是作者实实在在看到的，哪些是作者联想到的？ 

师：写作时，不仅要仔细观察，而且要善于想像，这样才能使文章写得更加生动、具体。 

师：看到榕树这么大、这么茂盛、这么绿，作者不禁发出这样的感叹：“这美丽的南国的树。”（齐读）从这句话中，你体会到了什么？你是否也想亲自去欣赏一下这美丽的南国的树？ 

6、这棵茂盛的大榕树真实的情况是怎样的呢？我们一起查找资料，了解了解。（网络查找资料）

7、大榕树为什么会长得如此茂盛呢？

8、再次有感情朗读7、8自然段，加深对课文的理解。

【设计理念：采用“以读代讲”的方法让学生充分地去读，在读中自己去感悟，去领会其意义。理解是朗读的前提和基础，只有理解了课文的内容，才可能通过朗读准确表达出作者要表达的思想感情，促进学生对课文内容的理解，使学生对课文的思想感情体会得更加深入。】 

四、模仿写作，读写结合。

巴金先生真是了不起，不仅善于观察 ，还善于想象，写出了大榕树静态之中高大茂盛而富于活力的美。我们也来模仿着写一写。

（课件）

1、教学楼前，挺立着两颗雪松，那粗粗的树干（                   ）。抬头一望，树有（           ）高，树干上长了好多树枝，树枝向四面伸展，每一根树枝上，都长了（          ）的松针，那些松针（                       ），就像（                     ）。

2、月季花正在茂盛时期，好像把它全部的美丽展示给我们看。那么多的花瓣，（                         ），那鲜艳的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎（                        ）。
3、油菜花在茂盛的时期，好像（                          ），那一簇簇金黄的小花，（                          ）似乎每一朵小花（                           ）。
4、桃花正在茂盛的时期，那（               ），（                   ），似乎（                                  ）。
5、用上面的方法，描写一种植物茂盛的生长时期

（      ）正在（       ）的时期,… …
（小草、荷叶、桂花… …)

【设计理念：模仿句式，进行语言训练，实现新课程倡导的“学语习文”理念。】

五、背诵7、8自然段。