9 巨人的花园 小学语文 人教2001课标版
1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交
流阅读感受。
3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心
的人。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。激发
学生阅读兴趣。
教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
多媒体课件
一、揭示课题
孩子们，我们枕着童话长大，童话世界五彩缤纷，神奇美妙，今天让我们乘着想象的翅膀，飞到英国作家王尔德笔下《巨人的花园》里去感受一下它的奇特魅力吧！。
请看老师写课题，注意“巨”字的写法，请大家齐读课题—
二、初读析词
师：据说，王尔德在给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了。儿子问他为什么哭，他说“明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。” 《巨人的花园》究竟讲了一个怎样的故事呢？让我们一起走进花园去瞧瞧吧，请自由地默读课文，注意：读准字音，读通句子。
师：读完了吗？老师发现孩子们读得特别认真，有的孩子边读边用笔在勾画，我相信这些词语应该难不倒你们，来看看吧，特别注意这其中的红色的生字，咱们来读一读这些词语，边读边想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？谁来读第一组词语?
生：训斥 冷酷 拆除 孤独
师：这组词语在课文中描写的是谁？
生：描写的是巨人。大家认为呢？来，咱一块儿读读。起
师：第二组。
生2：北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开。
师：告诉大家，这组词语在课文中描写的是？
师：哦，都是描写花园的词，再仔细瞧瞧这四个词语分别描写了花园的什么季节？
生：前两个词语描写的是冬天，后两个写的是春天
师 ：你读得真仔细！
师：再看，第三组词语，在课文中，又是描写的谁呢？
师：都和孩子有关呀，那咱带上表情，有滋有味地来读，洋溢欢乐，读。
生（齐）：洋溢欢乐、增添春意，欢快喧闹，纷纷逃窜。
师：这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思，先看看这个“溢”字，最早啊，古人就用这种图来表示溢的，从图中我们知道溢就是指——
生：满得流出来
师：是呀，洋也是多、满的意思，那洋溢连在一起就是——（多，满得流出来了）（充满了）
师：那课文中又是什么多、满得流出来了？咱读读有关的句子，谁来读。
生：花园里常年-----
师：这里是什么满出来了？
生：欢乐的笑声
师：笑声怎么会满得流出来呢？
师：看来要真正理解“洋溢”，光读这一句不够，咱们还得把前面的几句连起来读读，谁来读。
生：从前一个小村子里，有个漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。孩子们都喜欢到那里玩。
师：你读得真美，听，孩子们欢乐的笑声洋溢在，大家说——
生（齐）：鲜花盛开的----春天的，
师：洋溢在——
生（齐）：绿树成荫的夏天，
师：洋溢在
生（齐）：鲜果飘香的秋天，
师：还洋溢在——
生（齐）：白雪一片的冬天，
师：难怪课文里说。
生（齐）：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
三、品读感悟
1、感悟巨人形象
师：这真是一座快乐而又美丽的花园（板书：美丽）。
可这美丽的一切在花园的主人——巨人回来后都变了。巨人回来后是怎样对待孩子们的（他做了什么，说了什么）？请继续默读课文的3到 8自然段，画出有关的句子。
生：（砌围墙及说的话）
师：孩子们，你们找到了巨人这三次说的话，来看一看，比一比这三句话，你有什么发现？
“谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去！”
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”
（课件出示句子）
生：都有“滚出去”-----
师：从“滚出去”三个字中，你感受到----？
生：巨人很生气
师：而且一次比一次-----（ 一次比一次更凶）
师：那好，咱们先来读读第一句话，体会体会吧，谁来读？
生1：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。
师：有点生气了，诶，这时的巨人心里在想什么？他为什么这么生气？联系课文看看
生：他在想，这是他的花园，可这些孩子没有经过他的同意就来玩
师：哦，也就是--未经允许，是吧，那想想这句话中我们应该重度哪些地方，才能表现出巨人的的生气，谁再来试试。
生2：谁--允许你们到这儿来玩的，都滚出去。
师：听出来了吗？她强调了这个（谁允许，这儿）读得不错！谢谢你孩子，你能带着体会读书，真好！大家再一起来读读吧，起
生：------
师：我们再来读读第二句，想想这句话又该怎样读，才能读出巨人的生气，谁来？
生1：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
（师：注意，好容易就是你说的好不容易的意思，要读出这个意思啊，把好字拖长（师示范：好——容易），你再来试试。
师：大家一起读读。）或
（听到了吗，她把好字拖长了，读得不错，请坐）
师：谁再来读读第三句，请你。
生1：“喂！你赶快滚出去！”
师：这个巨人好像还不够生气呀，他这个时候的语气应该是-----（大声斥责），你来试试，
生2：“喂！你赶快滚出去！”
师：巨人，你在斥责谁呀？
生3：我是在斥责桃树底下-----
师：你为什么要斥责他呀
生3：因为—
真棒，说出了文字背后的意思，谢谢！
2、感悟景色变化
师：“滚出去！滚出去！滚出去！”，巨人就这样赶走了孩子们，这是一个怎样的巨人?(自私，冷酷)
师：可这个自私，冷酷的巨人赶走孩子们后，只能怎样地度过他漫长的日子？（板书孤独）
师：没有了孩子，花园里从此就没有了鲜花盛开的春天；
没有了------有绿树成阴的夏天；
更没有了------鲜果飘香的秋天。
只留下了----寒冷的冬天，请同学们在课文中找出描写花园寒冷的冬天的句子吧。
生1：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
生2：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
师：这儿有个词“瑟瑟发抖”是什么样子的？谁来给大家表演一下？
师：看到了吗，在严寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢---- 在颤抖，他的牙齿呢，他的手和脚呢，也在颤抖，他冷得受不了啦。谁能 带着这种感受来读读这段话，读出冬天的寒冷，读出巨人心里的寒冷。你来---
（师 ：谁再来读下一句？）
生：与此同时----
师：是呀，没有了孩子，昔日花园竟变得无比的荒凉（板书；荒凉）。
可是，有一天奇迹出现了，一天早晨，巨人被一阵喧闹声吵醒了，他发现了什么----
生：“他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的--
（课件先出示文字，然后逐渐点红 “孩子们的—”“明媚的阳光”，“草翠花开”）
师：他发现-----
师：哦，春天来了， 春天来了！（春天在哪里？
春天在孩子们的---
春天在明媚的阳光里！
春天还在哪里？在草翠花开里。 ）
这样美丽的景色巨人有多长时间没有见过了？
生：好几个月。
师：好几个月哪，如今看到明媚的阳光、草翠花开，巨人的心情怎样？
生：（激动。 兴奋。 充满惊喜。 开心。高兴。 ）
师：请你们带着高兴，激动，开心来读一读这段话吧。起
师：这真是一个神奇而又充满灵性的花园，花园的景色因人而变。时而狂风大作，时而阳光明媚；时而雪花飞舞，时而草翠花开；让我们带着体会来演一演这神奇的一幕幕吧。
师:谁愿意来演巨人，这么多，那请三位吧。其余的孩子，咱们演一演演花园里的孩子们。想一想，咱们要怎么演才会更精彩，提提建议。
师：准备好啦？巨人们，孩子们带上表情，加上动作，开始吧。(欢迎------)
3、综合表演，再现情节。
有一年秋天，巨人回到了自己的花园，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气。
生1：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
师：不好啦，孩子们，巨人发脾气啦，快跑啊，快逃啊，快喊啦，（救命呀！） 从那以后，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放，天天——
生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。
师：已经是春天了，可巨人的花园里还是——
生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。
师：一天早晨，一群孩子从围墙的破损处钻了进来，此时的花园啦，一下子变得-----
生（齐）：草翠花开，绽处绿芽。
师：可是巨人又发脾气了——
生2：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
师：多么可怕的巨人，多么可怕的训斥呀，孩子们，快跑快逃，快，快，快喊啦 只见，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得——
生（齐）：鲜花凋谢，树叶飘落。
师：所有的一切又被冰雪覆盖了，巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他冲过去，大声斥责——
生3：喂！你赶快滚出去！
孩子们，沉浸在这个故事中，我们再一次感受到了这是一个多么自私冷酷的巨人呀！
4、探究主题
师：可是，奇迹再一次出现啦，请闭上眼睛。看，你看见了什么？
生1：我看见巨人正在跟孩子们玩耍。
师：怎样地玩耍？
生1：我看见巨人正在跟孩子们尽情地玩耍。
师：恩，唉？你的脸上有着不解，你想问？
生3：我想问，刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了。
师：啊，问得好，是谁让巨人发生这么大的转变呀？
生（齐）：小男孩。
师：没错，就是小男孩，小男孩是怎么做的？巨人又感受到了什么呢？
生1：小男孩是用他会说话的眼睛看着巨人，巨人心里感到火辣辣的。
师：他那双会说话的眼睛，分明在告诉巨人，小男孩在告诉巨人什么呢？
师：小男孩，你在告诉巨人——
生1：没有孩子的地方就没有春天。（多么善良的孩子呀）
生2：快乐要与大家一起分享。（多么纯真的想法呀）
生3：你要善待孩子，不要把孩子赶走，他会给你带来快乐。
师：多么会说话的眼睛呀，盯着这双善良、纯真的眼睛，巨人有点不好意思啦，他惭愧呀，他自责呀，顿时，巨人心里交织着千般滋味，万般感受，这种感受，用书上的一个词来说，那就是——
生（齐）：火辣辣。
师：小男孩，还在树下一伸手，桃树马上——
生（齐）：绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
师：啊，太奇妙了，想想，小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就——
生1：鲜花盛开。
师：听听，用上了书上的四字成语，真好，再看看，小男孩还在飘落的树叶上一伸手，这儿又——
生3：绿树成阴。
师：可以，还可以说——
生4：树叶飘落。
师：在飘落的树叶上一伸手，这儿呢，马上就会——
生5：绽出绿芽。
师：他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就——
生7：草翠花开。
（小练笔）
师：有孩子的地方就有奇迹，看着这奇妙的一切，巨人终于明白了，巨人明白什么呢？让我们用上这其中的两到三个词，联系上文写一写，就写在我们的作业纸上，写吧。（播放音乐） 师：注意写字的姿势，把头稍微抬高一点。
师：写好的同学可以举手示意老师。
师：好，我们一块儿来分享以下，巨人终于明白了——
生1：没有孩子的地方-------有孩子的地方-----
师：唉。她用上了其中的两个词语，也用这个对比的方式告诉我们，原来巨人的心里也开始有了春天。
生2：巨人终于明白-----
师：听好了吗？你看，又是对比的方式，让我们感受到巨人那颗冰冷的心也开始暖和了，孩子们，你们说的这些，用书上的一句话来概括，那就是——
生（齐）：没有孩子的地方就没有春天。
师：这句话意思不变，还可以怎么说？
生1：有了孩子的地方就会有春天
四、揭示寓意，结束本课
是呀，春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人立刻干什么了，-----拆掉围墙，让孩子们回到花园，请同学们齐读最后一自然段，起----
是呀，此时的巨人还是孤独的吗？不，他是------幸福的；
此时的巨人也明白了，人不能太自私，美丽的花园要和大家分享，快乐也要----和大家分享。因为分享，荒凉的花园又变得美丽了，因为分享，孤独的巨人也获得了幸福。
孩子们，谢谢你们今天和老师一起分享了<巨人的花园>这篇美妙的童话，也分享了你们学习 和表演的快乐，让我们一起在歌声中结束我们今天的童话之旅吧！（齐唱自编的快乐歌：快乐在哪里呀 / 快乐在哪里 /快乐就在我们的 分享里 / 这里有红花呀 / 这里有绿草 / 还有那幸福的我和你 !）