突出中心 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1.知识与技能：能围绕中心评改学生作文。
2.方法与过程：通过详写略写来突出作文中心的方法，并能对详写部分进行修改。
3.情感态度与价值观：帮助学生读懂母爱。
学生能够围绕线索写有中心的作文，但是内容的详略安排不好，使得文章的中心不够突出。
在评改学生例文的过程中，明确通过详写略写来突出作文中心的方法，并能对详写部分进行修改，以突出作文的中心。
活动目标：营造氛围
教师：同学们，看到这个作文题目你们熟悉吗？对，这就是期中考试我们写过的作文 “________我永远忘不了”，今天我们就一起来评改其中的一篇作文“母爱，我永远忘不了”
学生：呼应
媒体功能应用及分析：学生看白板上的作文题目，引发学生思考，导入新课。
活动目标：帮病文找出中心，确定详略，为写作实践做准备
教师：（一）引导学生读《母爱，我永远忘不了》，评议作文优缺点？
学生：读文，思考，评议
重点：中心明确，但不突出
教师：（二）找到中心，确定详略
引导学生找到中心，并依据中心，确定每一段的详略。
学生：找中心，确定详略
教师明确：“感谢妈妈的鼓励，使我有了面对困难的信心”是中心。详略为：
1略2略3详4略
重点引导学生什么应该详写，什么应该略写。并明确略写的作用，强调详写是重点。
媒体功能应用及分析：学生看学案，思考，评议优缺点，大家看白板一目了然。
活动目标：把所学的知识应用于实践
教师：引导学生修改第二段，教学生怎么做到略写。
学生：写作实践，展示
教师：引导学生修改第三段，帮学生把所学知识应用于写作实践。
学生：写作实践
预设讲评点：肖像描写 行动描写 心理描写 语言描写
媒体功能应用及分析：学生先自主修改，然后修改的结果，能够在白板上一目了然的显示出来，省时省力，效果好。
活动目标：将知识灵活运用
教师：展示学生的成果的同时，教师要引导学生关注学生详写的内容是否是围绕中心“感谢妈妈的鼓励，使我有了面对困难的信心”来写的。教师适时展示自己的成果，跟同学们分享。
学生：展示自己的成果，呼应教师的提问
媒体功能应用及分析：把学生所写的作文投影出来，讲评的过程和结果就能一目了然的显现出来。
活动目标：强调本节课的重点
教师：本节课我们重点学习了如何通过详写略写来突出作文中心的方法，并能对详写部分进行描写，以突出作文的中心。这也是我们本节课的学习目标，你完成了吗？
学生：呼应教师
媒体功能应用及分析：把课堂小结在白板上展现出来，学生能够清楚的知道本节课的重难点和学习目标。
活动目标：布置作业
教师：把今天课堂的成果完善一下，明天上交。
学生：记录
媒体功能应用及分析：学生能够知道本节课的作业。