蝉 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：
1、品读、欣赏课文
2、学习有感情地朗读课文，了解先抑后扬的写作手法
3、感受、体悟生命的意义
本课的教学对象是初一年级学生，思维比较活跃，易于创设情境调动学生思维。有感情的朗读时语文学习的最高境界，但对已初一的学生来说，较难以达到。因此需要教师师范朗读，指导诵读。在教学过程中，为支持教师的教学，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性
学习文章先抑后扬的写作手法
1、夏天到了，卷起一阵阵热浪，昆虫王国里来了一位新朋友，它是谁呢？同学们听听，猜猜它是谁？播放音频。
（学生仔细聆听，猜想）
2、谁来简单介绍一下这位朋友？（学生畅所欲言，说出自己心中所想）
3、出示课件，介绍这位新朋友——蝉。（学生说出自己的态度和理由）
4、对于这位新朋友，你喜欢还是不喜欢？为什么？
5、现在就让我们一起来重新认识一下这位朋友，看在小思的散文《蝉》中，它有着怎样的生命状态。
1、介绍小思（学生在文中勾画相关内容）
2、抽生起来读一读课后《读一读，写一写》的生字并纠正不正确的读音。（学生读生字、词语）
播放课文朗读音频，课件出示思考：作者对蝉的情感态度是怎样的？有没有发生变化？如果有，请你在文中勾画相关词语或语句。
1、听了一遍优美的朗读，也许你还意犹未尽，就让我们一起来读一遍课文，在读的时候请读准字音。（学生边听课文朗读，边动笔在文中勾画相关词语或语句）
2、 抽生回答听读课文的要求：作者对蝉的态度是怎么样的？发生变化没有？（从文中语句提炼关键词）
烦 — 宽恕
3、提问：为什么会有这样的变化呢？
——抽生回答
1、 蝉17年来埋在泥土中，经历了漫长的岁月，而生活在泥土之上仅仅就一个夏天；虽然只有一个短暂的夏天，却实现了它生命的价值，就是用它那烦人的叫声大声地告诉全世界——蝉这种细小生命的存在，用它的生活历程显示了生命的意义。那么，蝉的生命意义究竟是什么？
（学生回答，勾画齐读这个句子并用自己的话理解这个句子。 相互交流，合作理解。）
2、这句话是对蝉的高度赞美，作者通过蝉的生命意义告诉我们：不管生命多么短暂，都要好好活着！
1、正是因为蝉体现出来的生命意义，让作者改变了对它的情感态度，由以前的烦到后来的宽恕，由对蝉叫声的批判到对蝉生命意义的赞美，这种写作手法叫做先抑后扬。作者写蝉，先抑后扬具体体现在哪些地方？（出示相关板书）
2、小结：作者从夏天聒噪的蝉，这细小的事物中感悟出深刻的人生哲理，引起我们对生命意义的追思：生命为什么而存在？生命是短暂的、脆弱的，该怎样做，才能让生命更有意义？通过学习这篇课文，我们能高声回答：不管生命如何短暂，都要积极面对，好好活着！
1、生活中和蝉类似的生命体还有很多，他们热爱生活，你能介绍一些给大家吗？
2、我们作为中学生，正当生命中最美好的时期，我们应该怎样做，让自己的青春和生命更有意义呢？ 也许我们不能将生命延长，但我们可以增加生命的宽度和深度，让我们认认真真，好好地活着！在最后，老师送给同学们一首诗，让我们在诗歌声中结束今天的学习。
仿写 ： 例句——我是一只蝉，我将用歌声点亮生命。
1、我是 ，我将用 。
2、我是 ，我将用 。