智子疑邻 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1. 积累文言词语，复述寓言故事。
2. 加深对寓言的认识，多角度理解寓意。
3. 联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
学生对《智子疑邻》的故事或多或少有一定的了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。
本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力；二是联想与想象的能力；三是联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
1. 积累文言词语，复述寓言故事。（重点）
2. 加深对寓言的认识，多角度理解寓意。（重点、难点）
亲爱的同学们，在中国的文学宝库里有一颗闪耀的明珠——它往往用假托的故事，寄寓意味深长的道理，这种文体是——寓言。
谁能说说寓言的一般特点?——篇幅短小；故事主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或非生物；在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。（P175）
同学们知道哪些寓言故事呢?——《揠苗助长》、《自相矛盾》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》《掩耳盗铃》等。
是啊，古人是智慧的，寓言早在我国春秋战国时就已经盛行，有通过口耳相传保留下来的，但更多的保留在《庄子》《韩非子》等诸子百家的著作中。今天，我们就来学一则《韩非子》中的寓言，看看它想告诉我们什么道理。
1、请同学们打开课本177页，自由地、大声地朗读课文《智子疑邻》，读准字音和节奏。
2、请一学生试读全文，再请一生评价（提示评价角度：字音是否准确，停顿是否恰当，重音是否突出，语调是否抑扬，有没有读出故事味和古文味……）
3、师生纠正易读错字音：天雨（yù） 邻人之父（fǔ）
再请一生朗读。
4、师范读、教读——读出古代寓言的故事味和古文味
宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
（1）读准节奏，读好重音，给人抑扬顿挫之美。
（2）读出故事味：读好语气——
一般的文字用叙述性的语气读，给人娓娓道来之感。
读人物的语言，就要结合人物的身份，揣摩他当时说这话的心理状态。比如第二句“其子曰：‘不筑，必将有盗。’”（小孩——语速稍快，心理状态——着急、担忧的、关心的、亲切的）这叫做加入角色体验
读到故事的高潮处，要适当夸张——“暮而果大亡其财”，有些字眼要重读——“果”“大亡”
（3）读出古文味：抓虚词，两个“而”读出拖音。
5、学生自由读、男女生轮读、全班朗读。
1、请同学们同桌互助，结合注释翻译全文，看看这则寓言写了一个什么故事。
学生提出翻译有困难的词句，师生共同解决。
2、请同学们看淸问题，用原文的句子来回答
（1）故事发生的背景（事件起因）：宋有富人，天雨墙坏——这句话的意思是？
【雨：下雨，名词活用作动词】
“天雨”导致了“墙坏”，“墙坏”为盗贼提供了方便。
（2）对这个问题，富人的儿子提出了什么建议：
其子曰：“不筑，必将有盗。” ——这句话的意思是？
（3）邻人说了什么？——其邻人之父亦云
“亦云”是什么意思？——也这样说。
邻人说了什么？——“不筑，必将有盗”，邻人之父对这个问题也提出了相同的建议。
（4）富人听从这两人的建议没有？——没有。
从何得知？——暮而果大亡其财——这句话的意思是？【亡：丢失】
（5）富人对此事的态度是——其家甚智其子，而疑邻人之父。这是事件的结局。
——“智”是什么意思？【智：认为……聪明】整句话的意思是？
你看，一个“智”而且是“甚智”，突出了富人对儿子的欣赏，与对邻人之父的看法形成了鲜明对比啊。
3、通过译读，我们基本把握了故事的情节，下面我想请学生们用自己的话，把这个故事复述出来，加深对寓言内容的熟悉。
多角度复述：（1）参照原文，以第三人称讲述。
（2）变换人称：以第一人称讲述。想象你就是那个家中失窃的富人，你现在到衙门去报案，你该怎么说？（复述清楚案发经过）
预设：本官问你：汝儿与邻人之父对墙坏一事提出了相同建议，汝为何只怀疑邻人之父 而不怀疑自己的儿子是盗贼呢？——激发学生思考：富人对待事情的处理方式是凭感情亲疏进行主观臆测，而忽略客观实际，就给邻人之父扣上“盗贼”罪名，这是何等的荒谬与不公！
师：同学们，法国寓言诗人拉封丹曾说：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分。所诉的故事好比是身体，所给予人们的教训、启示好比是灵魂。”
通过刚才的学习，《智子疑邻》这个小故事我们已经很熟悉了，那它想告诉我们什么道理呢？或者说你从中收获了什么启示呢？
预设的寓意
1、 从听者富人的角度看：
（1）不能以感情深浅和关系亲疏来判断和处理问题，否则会产生偏见。我们应以客观事实为依据，实事求是、公平公正地待人处事。
（2）我们要善于听取他人的意见或建议，虚心接受他人的忠告。
2、 从说者邻人之父的角度看：
（1）持有相同意见的人，会因身份不同及与主人亲疏关系的不同而遭到不同对待。
（2）给别人提意见时，要注意与别人的亲疏关系，把握好说话的技巧和分寸。
师：英国有句谚语“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学会从不同的角度去思考寓言的寓意，能收获很多有益的人生启迪。
师：同学们，在现实生活中，你遇到过类似“智子疑邻”的事吗——因关系的亲疏不同，而遭到不同对待的？或做过像富人一样的事吗——以关系的亲疏远近来看待和处理事情？（学了这则寓言，你觉得可以怎么补救？）
学生畅谈
师：同学们，看下注释，本文出自哪本书呢？——节选自《韩非子》一书中《说难》这一篇，这篇名的意思就是“劝说别人是何等的困难啊”韩非子为何发出这样的感慨呢？让我们了解一下作者。
【课件展示；简介韩非子】
韩非（约前280—前233），战国末期 韩国人，著名思想家。他是法家的集大成者，著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。
韩非出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。
师：在战火纷飞的战国时期，中国文化出现了空前的繁荣——百家争鸣，百花齐放。其实，不止是韩非子向君王劝说自己的主张未果，还有我们之前学过的孔子、以后将学的墨子等，这些思想家都想把自己的智慧奉献给君王，可他们均以失败告终。为什么呢？原因很简单——君王只愿听身边人的话——嫔妃、宦官、亲信等，而对与自己关系疏远的人的意见多采取抗拒的态度。所以韩非的《说难》正是想告诉当时的君王一个朴素的道理，那就是——
不能以关系亲疏来判断和处理问题，而应以客观事实为依据，实事求是、公平公正地待人处事。
多听听臣民的建议，甚至听听敌对者的声音，于己于人都大有裨益。
韩非子两千多年前的教诲，对今天的我们仍有积极的教益。
让我们心怀敬仰，齐声背诵课文《智子疑邻》。
如果把“其邻人之父亦云……”以下情节删去，改为“富人即修墙，盗至而无得”，故事的寓意会发生怎样的变化？思考后写在笔记本上，待会交流。
1.背诵《智子疑邻》，完成《知识与能力训练》上的习题。
2.阅读学案第2页“课外延伸阅读”推荐的几则《韩非子》中的寓言故事，用简洁的语言概括故事内容和寓意，并从每则寓言中提炼出一个成语。