文从字顺 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
【教学目标】
知识与技能1、修改习作，总结方法，2、学以致用，使之文从字顺。
过程与方法 以探究为主，方法和实例相结合。
情感态度与价值观 学会有条不紊地表情达意。
对于七年级学生来说，在平时的习作中，经常会出现一些语病，使文章的表达不够顺从畅达。通过本节课的学习，学生能够在阅读习作中发现问题，进行修改，在修改中总结方法，再学以致用，修改自己或他人的习作，力求做到文从字顺。
重点 自主合作探究，学会有条不紊地表情达意。
难点 学会修改习作，使之文从字顺。
导一导 (1分钟)
上节课，我们进行了作文指导，要求同学们写一段写景的习作，老师在批阅的过程中，发现了同学们或多或少存在的一些问题。这节课我们来通过修改同学们的习作，一起来研究几种最基本的修改方法，力求使你的习作能够达到文从字顺。
【设计意图】
首先，精美的文章就好比华美的高楼大厦，非一日建成。对于初一的学生来说，就应该从打地基开始，即做到文从字顺。本节课通过修改同学们的习作，一起来研究几种最基本的修改方法，力求使自己的习作能够达到文从字顺。这样设置情境的导语，能够激发学生学习兴趣。其次，导语的设计紧扣教学目标，这样的导语设计有针对性，能够激发学生求知欲望。
一、 议一议 （12分钟）
请同学们登陆qq群，在群文件中找到学案，自读学案上的习作，用下划线标志出你认为不妥的地方，在括号里进行修改，并在横线上试着总结修改方法。 （4分钟）
秋之神韵
秋天，一个收获的季节，一个果香四溢的季节，一个金黄的季节。
总结方法：
改后语段： 秋之神韵
秋天，一个金黄（收获）的季节，一个果香四溢的季节，一个收获（金黄）的季节。
如果学生改对了，评价学生你改的真棒！你是凭着来一种内在的逻辑顺序修改这个语段的，同学们在下文写景时，也要照应这样的顺序。句与句之间要注意语序，段与段之间也要注意顺序。尤其是和上文有照应的时候。改后齐读。 （ 2分钟）
方法： 语序不当要调整 （教师板书）
湖
我们来到了山脚下，看到一片碧绿的湖水，波平如镜，湖面一闪一闪的，好似金子在发光。
总结方法：
改后语段：
我们来到山脚下，看到了一片碧绿的湖水，波平如镜，（一阵微风拂过，荡起层层涟漪，）湖面一闪一闪的，好似金子在发光。
如果学生改对了，“评价学生观察力真敏锐，一下子就发现了问题所在，并进行了正确的修改。 “波平如镜，”是静态的，而“湖面一闪一闪的，”是动态的，这两句不连贯，是什么使它变成了动态的？可以添加“一阵微风拂过，荡起了层层涟漪，”这样的添加可使上下文连贯、流畅了。有时语句不连贯需要添加，有时还需要删减。改后齐读。 （ 2分钟）
方法： 语句不连贯要添加 （教师板书）
雨
那南迁的大雁，在起飞之前，不知从哪里衔来了细密的秋雨，下落在片片的枫叶上，下落在怒放的菊花上，下落在苍翠的松针上，下落在窗前听雨人的心里。
总结方法：
改后语段：
那南迁的大雁，在起飞之前，不知从哪里衔来了细密的秋雨，下落（滴落）在片片（火红）的枫叶上，下落（迸溅）在怒放的菊花上，下落（流淌）在窗前听雨人的心里。
如果学生改对了，评价学生你独具慧眼，一下子就找到了问题所在，并进行了正确的修改。 “秋雨滴落在片片的枫叶上，”与“滴落在苍翠的松针上，”都是滴在叶上，重复可以删去后面这句，这三个句子可以构成排比，写景的顺序正好是由上到下，由物及人，这样的表达效果更好。
如果学生改对了，评价学生你有一双善于发现的眼睛！一下子就找到了问题所在，并进行了正确的修改。 “雨滴是很轻盈的，哪个词用的不够恰当？可以把“下落”改为“滴落”，为了不重复，可以把第二个“下落”改为“迸溅”。如果能把第三个“下落”改成“流淌”那就更贴切了。
如果学生改对了，评价学生你特别细心，能够注意到细节之处，太棒了！“片片的枫叶，”“片片”是量词，而“怒放的菊花，”“怒放”是形态，我们见到枫叶的第一感觉是它的颜色所震撼，可以从视觉角度来修改，把“片片”改为“火红”，这样就更生动形象了。改后齐读。 （ 4分钟）
方法：搭配不当、表意不准要调换
多余成分要删除 （教师板书）
【设计意图】
学生在登陆qq平台，在群文件里找到学案，阅读习作，发现问题后做修改，并试着总结修改方法。完成之后，提交给教师。教师通过学生提交的答案，发现学生修改后的语段存在什么样的问题，进行指导讲解，并且引导学生从所改的病句中，总结方法。让学生自我发现问题，自我探究问题，自我思考问题，自我总结方法。这样的设计让学生能够从摸索中总结方法，为下一步的学以致用作好铺垫。
三 、练一练 说一说 （25分钟）
学是为了更好的用，接下来，我们要用这节课学习的知识，来修改同学们的习作。
要求：1、以四人一小组，共六小组，一组修改二组，二组修改三组，以此类推。每一小组成员登陆qq群，在群文件中找出他人的习作，发现不妥的地方，用下划线标识出来，在括号里进行修改，把修改意见提交给组长，力求做到文从字顺。（4分钟）
2、四人一小组合作探究，说一说谁改得更好，更有道理。 （3分钟）
思想的交流、碰撞，才会产生灵感的火花。在这么多人的强大气场中，同学们要勇于展示自我，展现自己的风采。
以小组为代表，六个小组分别展示修改的成果，改得非常棒，实效性显著。(18分钟)
第一小组改于宛彤
荷
清澈的湖水像一面镜子闪亮。一朵朵荷花浮在水面之上，微风拂过，荷花似一位（一位位）亭亭玉立的少女在碧绿的荷叶上跳着优美的舞蹈，那一片片由粉到白的花瓣，美丽极了。藕上竖立起一根根淡黄色的花须，花须上镶嵌着一颗颗金粒子般的花蕊，太阳出来了，荷花公主好不快活，探出头来，望望这外面的世界。调皮的在荷叶之上嬉戏着，看，水的那边有着合拢的荷花，含苞待放，甚是美丽，可是谁会想到在美丽的荷叶之下有一条长长的茎长在水中，托起了荷叶，托（擎、捧）起了荷花，荷花淡雅，但在她那荷叶之下有着乌黑的沉泥，它却“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”之典范（删除）。（添加“,是那样高洁傲岸。”；不添加）
修改建议及原因：
我们小组认为应把“一位”改成“一位位”，因为前文写的是“一朵朵荷花”，而这句却是“一位”，与前文搭配不当，改成“一位位”可以与前文照应，方法是“搭配不当要更换”。
在这个句子中出现了两个“托”，互相重复，我个人认为应改为“擎”，而组员的意见是改为“捧”。“擎”和“捧”的意思都很相近，我们希望采纳同学的意见，选出一个更恰当的词语。
因为“之典范”与前文搭配不当，所以我们把它删除了。方法是“搭配不当要更换”。
为了让语句更通顺、连贯，我添加了“是那样高洁傲岸”，但有的组员认为不需要添加句子。请大家看看，哪种改法更好。
第二小组改张慧天 金色花
窗外寒风刺骨，原本湛蓝的天空不知何时变得灰暗，令人感到压抑。(我)抬起头来，一朵金色花映入眼帘，（漫山遍野的金色花尽在眼底）（山坡上，一片金色花映入眼帘）那是阳光的色彩，有着阳光的温暖，更有着阳光的希望。它就像黑夜里的一盏明灯，似乎（一下子）（刹那间）照亮了整个天地。此刻，在这肃杀的天地之间的万物都是它的陪衬，那是怎样一种生命之火在绽放（燃烧）。
修改建议及原因：
1、在句子中，缺少主语，所以添加主语“我”。缺少成分要添加
2、“一朵花”是渺小的，不具备那么强大的力量，所以我改为“漫山遍野的金色花尽收眼底”。我们组还有不同的改法，“山坡上，有一片金色花映入眼帘”， 因为两个句子表意相同，希望同学们看一看那个更好一些。语句表意不准，要调换。
3、“似乎”是“好像”的意思。给人以模糊的感觉，所以我改为“一下子”这样更加清楚明了，我们组还有将“似乎改为刹那间”的意见。希望同学们选择一个表意更准确的词语。
4、“花”与“绽放”搭配，“火”与“燃烧”搭配，所以我将绽放改为燃烧。词语搭配不当，要调换。
第三小组改唐雨禾 冬颂
远处，山峰已变得雪白，云雾绑(缠绕)在雪白的山峰上，好似给山峰披上了一件洁白的纱裙。若隐若现的雪山显得神秘而神圣（圣洁）。这一刻，我仿佛也成了这冰雪世界的一员，冰冷风刮过我的脸颊，有些疼。鹅毛般的大雪疯狂的在空中旋转，铺满了大地，朦胧的天（空）与洁白的大地融在一起，分不清界线，这纯净的白色洗清了世间的丑恶。（使我们的生活又增添了一分圣洁的色彩）（给这个世界增添了一抹白色）、
修改建议及原因：
“绑”显得有些生硬，而“缠绕”更加生动，形象。所以我们组一致认为把“绑”改为“缠绕”。
“神秘”和“神圣”有些重复了，所以我们组把“神圣”改为“圣洁”。
“朦胧的天”与“洁白的大地”，天空与大地是相对的，可她只写了一个“天”字，我们就在“天”后面加了一个“空”字。
“这纯净的白色洗清了世间的丑恶”感情色彩不对，我主张改为“使我们的世界又增添了一分圣洁的色彩”，但我们组有的组员想改为“给这个世界增添了一抹白色”。
第四小组改丛佳宁 秋韵
秋走（漫步）在田野上，所到之处，金色烂漫。放眼望去，无际的田野上，金麦放出光芒，甚至还散发出了小麦的香味儿我坐在田野边的小路上，听见秋风吹动落叶那宛如天籁般的声音，那是多么怡人，多么惬意啊！林边的那条石子小路已被落叶铺上了一条金色的道路（地毯）。凉爽的秋风迎面吹来，树叶轻轻的舞动着身体。山下那漫山漫野的菊花，星星点点的散布在路野边，有五颜六色的（删掉）、黄色的、白色的，还有紫红色的。（黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的热烈而深沉）它们耀眼的颜色充(映)满了整个秋天。
修改建议及原因：
1. 走字有些生硬，不生动形象，要调换，所以我们小组统一将走换成漫步，更生动形象，也运用拟人手法。
2. 把“道路”改为“地毯”因为前面十字小路本就是道路，前后重复，所以我们小组将道路改为地毯更贴切，生动形象。
3. 统一决定删去“五颜六色的”与后面重复。我认为“黄色的、白色的、还有粉色的。”比较简洁而组员认为：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的热烈而深沉
”不仅写出了花的颜色，还写出了花的情态，请同学们与老师出主意。
4. 充（映）词语搭配不当要调换，所以我们小组统一换为映，更加生动形象。
第五小组改郭志伟作文 ：
雷雨
一阵微风拂过，野花和花花草草（青草）（嫩草）都摇摆起来。不久，乌云压了过来，大颗大颗的雨滴落下来。雨滴落（打）在窗子上，落在屋顶上，（雨滴落在屋顶上，雨打在窗子上。）落（弹）在草坪上。风雨更猛烈了，闪电犹如银蛇似的，掉（劈）在对面的山头上，看得人们胆战心惊。小狗悠然自得（胆怯）（恐惧）地缩在角落，惊恐地瞪着眼睛，看着这一切。
第六小组改孔玮祎
樱花
五月初夏，大道上的樱花开了。漫步在人行道上，就像遨游在樱花的海洋里。微微抬头，天空早已被淡粉和纯白所“占领”了。花朵们生怕美丽被对方夺去，争先恐后地开满了枝头。淡淡的粉色从花瓣的边缘向花心轻轻晕染，像公主的裙子一般交错地排出多层，这可是不多见的重瓣樱花啊！轻嗅樱花，花中的香气不禁让我想到了鲜红（鲜嫩）的红樱桃。微风拂过，枝头上的樱花摇曳了起来，撒下些许花瓣，落在我的头上和身上。有幸淋了一场花瓣雨，十分满足。不远处父母领着孩子，笑着，跑着，（添加跳着）不时地用相机和手机记录下这美好的瞬间，这美好（美妙）的童年。小孩子们把撒落下的花瓣收集在手心，向空中一扬，纷纷扬扬的“花瓣雨”夹杂着醉人的香气落在人们身上，人们没有生气，将身上的花瓣拂掉后，有说有笑地走远了。（这个句子整个删掉）（不删）好个“盈盈樱花风前落,片片桃花雨后娇” ……樱花虽然只开半个月，可直到夏天，醉人的香气仍在我心中（鼻间）萦绕。
修改建议及原因：
1因为“鲜红”与前文“红”重复，词语重复要调换，所以我把鲜红改为鲜嫩，不仅能体现樱桃的色泽，还能体现出樱桃的口感。
2因为这句只有两个动词，显得不连贯，语意不连贯要添加，所以我添加了“跳着”使句子更完整。
3因为“美好”与前文重复，词语重复要调换，所以我将它换成了“美妙”更生动贴切。
4此处我将这句删除，但组员认为可以不用删除，请大家提供宝贵意见，。
5我将“心中”改为“鼻间”突出了香味过了很长时间依旧还在，更传神。
同学们改得非常棒，能够真正的学以致用，进而达到文从字顺。
【设计意图】
学生在qq平台上，按照以上总结的方法修改他人习作，修改好习作之后，四人一小组合作探究，同学互相评一评，说一说，看看谁修改的更好，更有道理。最后把最佳答案提交上来。通过合作探究，同学们练一练、评一评、说一说，让学生能够互相交流，畅所欲言，真正的掌握方法并学以致用。
教师总结 （1分钟）
虽然有句话说得好：“罗马非一日建成。”但是我们相信，如果能坚持从文从字顺做起，让自己的文章做到字顺文从，再逐渐学习，不断提高，定会构建出属于自己的华美篇章，课后作业修改自己的文章，力求做到文从字顺。
【设计意图】
对本节课的总结，提出对学生的期许，也提出了课后作业的要求。让学生能够熟练掌握方法并学以致用，修改自己的文章，使之文从字顺。这样就与前面导语的设计首尾呼应，也让学生感受到本课学习的方法只是坚实的地基，要想写出华美的文章，非一日之功，还需坚持不懈，认真写作。
教师总结 （1分钟）
虽然有句话说得好：“罗马非一日建成。”但是我们相信，如果能坚持从文从字顺做起，让自己的文章做到字顺文从，再逐渐学习，不断提高，定会构建出属于自己的华美篇章，课后作业修改自己的文章，力求做到文从字顺。
【设计意图】
对本节课的总结，提出对学生的期许，也提出了课后作业的要求。让学生能够熟练掌握方法并学以致用，修改自己的文章，使之文从字顺。这样就与前面导语的设计首尾呼应，也让学生感受到本课学习的方法只是坚实的地基，要想写出华美的文章，非一日之功，还需坚持不懈，认真写作。