发挥联想和想象第一学时教学设计

就学生作文“缺乏灵感”，“难以下笔”的问题引出话题“联想与想象”。

数字笑话：
0看见8说：“小样，胖就胖呗，还扎腰带。”

7对2说：“跪吧，再跪500年也不嫁给你。”

6对9说：“酷就酷呗，还玩倒立。”

8看见3跑过去大哭道：“大哥，谁砍的。”

你来猜一猜：

0碰到 （  ） ，很同情地说：“哎，年纪轻轻的，怎么拄上拐杖了？

生猜括号内数字。

师小结：

“联想”指由某人或某事物而想起其他相关的人或事物。（如：由10联想到拄拐杖的人）

“想象”指在原有事物的基础上，在大脑中创造出新形象。（如：脑海里浮现出0憨态可掬，拄着拐杖的样子）

以《济南的冬天》《荷叶母亲》《羚羊木雕》为例，学生讨论体会：若去掉联想想象的部分，文章会有何不同？

生体会、交流。

师小结：运用联想与想象能够：

使行文生动可感

材料丰富充实

突显（升华）主题，表达情感

1、 以生活中平常的小细节为切入点，发挥联想与想象，寻找材料，归纳主题。

示例：

妈妈早上叫我吃饭——妈妈为我付出很多——类似的事情还有：妈妈半夜给我盖被子……——母爱真挚而伟大

早上听到一声鸟叫——叫声美妙，可惜太少——是环境破坏造成的——要保护环境保持生态平衡

练一练：以“风雨”为切入点，发挥联想和想象，寻找材料，归纳主题。仿照上面的形式，写出的构思。

（这部分课后有修改）

2、评一评：你觉得同学的这些构思好不好？

风雨——好冷啊——该穿秋裤了——我们要爱惜身体

风雨——昨天天气预报报的不一样——连气象局都不值得信任——这个社会人与人之间的信任堪忧

风雨——妈妈会送伞到学校——妈妈对我的爱

风雨——人生中的风雨——不经历风雨怎能见彩虹——我们要乐观坚强，笑对风雨

生思考交流。

师小结：在发挥联想和想象进行构思时，应该注意：

        合乎情理

        自然贴切

        富有新意

        立意高远（人生，自然，社会）

3、改一改：根据上面的要求，修改完善自己的构思。

4、学生交流，并展示,师点评。

想更好地发挥联想和想象，我们需要多倾听，多观察，多阅读，多思考，这样，灵感的大门才会一直为我们敞开！

课后反思：从学生最后的反馈来看，这节课还是取得了较大的实效。

教学目标的设置，考虑到学生的实际情况，教学内容是学生真正需要；
在教学过程中吗，充分考虑到了学生的认知特点——初一学生还没有形成较强的逻辑思维——所以在流程设置上，都是以学生的感受体会作为切入点，在此基础上进行理性的归纳总结，由浅入深，环环相扣。
在实践中进行作文指导。在本堂课上，学生进行作文实践的时间较多，有利于知识的过手。

不足之处：

关注学生方面做得还不够好。在点评学生的构思环节，有一位同学由“风雨”想到“父母在外打拼”，我评价其不够自然，现在想来，应该在他解释之后，给予一定的建议来完善自己的构思，而不是简单的否定。
在“习其法”的第一个部分，指导还不够明确和深入，课后我对这部分作了一些修改，如下：

“四、习其法。 （如何合理发挥联想、想象，进行作文构思。）

1、 以生活中平常的小细节为切入点，发挥联想与想象，寻找材料，归纳主题。

示例：

妈妈早上叫我吃饭——妈妈为我付出很多——类似的事情还有：妈妈半夜给我盖被子……——母爱真挚而伟大

今天穿的羽绒服很暖和——我的生活富足而幸福——还有一些弱势群体生活在饥寒之中——我们应该多给他们一些关爱，传递温暖

腊梅花在寒冬绽放——傲骨凌霜雪——历史上有许多如腊梅一般的仁人志士——赞美坚强不屈、傲骨铮铮的腊梅精神

生交流思考：上面的示例，在联想和想象的方法上，有什么不同呢？

师总结：

相关法、相反法、相似法”