《福楼拜家的星期天》课堂实录

《福楼拜家的星期天》课堂实录

双桥一中 苏胜美

师：本文是一篇人物群像速写，这些人物是怎样组织串联起来的呢？

生：“第一个到来的是伊万. 屠格涅夫”“过了一会儿，督德也来了”，“接着来的是左拉”，“渐渐地人越来”“最后他的朋友们一个个陆续走了”。

师：由此可以看出，作者是用“时间顺序”把众多的人物组织起来的。

（师板书“时间顺序”和人物）

师：众多人物，肖像不同，性格迥异，你能不能将书中的人物与插图里的人物对号入座呢？

（生异口同声地答“能——”）

（生细读文章与插图对照约六七分钟。）

师：这么多人物中，福楼拜是中心人物。那么，已经认定福楼拜的请举手。

（生齐刷刷举手。）

师：翟茜茜，你来给大家介绍哪一个是福楼拜。

翟：图中站着的，张开双臂的人是福楼拜。

师：对吗？

生：生齐答“对——”。

师：你怎样认定出来的？

翟：书上写着“福楼拜做着大幅度的动作（就像是要飞起来似的，）从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。”福楼拜的动作幅度大，夸张，奔放，充满热情，一眼就能看出来。

师：也就是说，我们认定福楼拜是作者动作描写的成功。

（师板书“动作”。）

师：图中三个坐着的人物中，你认出——（师指着黑板语速放慢）都德了吗？

生 ：异口同声：认出了。

师：曹亚林，请你来介绍。

曹：坐着的三个人中，中间一个是都德。

（其余生大部分答“对——”个别几个学生很诧异）

（师打断争议）

曹：文中写“他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片，他习惯用手捋着胡子尖。”这说明他的头发浓密，胡子很长。（刚才个别几个学生此时低声说“就是就是”）

师：我们之所以准确认定都德，是因为作者突出刻画都德的“肖像”特点，（师板书“肖像”）

师：同学们，作家们坐到一起，不说话吗？文中怎么没有“语言”呢？

卢项曾：有，只不过没有直接描写。

师：对，没有直接描写，但是有间接描写，请同学们以福楼拜为例，找出具体语言描写。

（生默读画句。）

“他时而激情满怀，时而义愤填膺，有时热烈激动，有时雄辩过人。”“他可以用一句很明了，很深刻的话结束一场辩论。”“思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。”“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一面军号。”

师：刚才这几个同学读的，的确是福楼拜的语言描写。

同学们，我们刻画一个人物，就可以模仿本文，抓住人物最突出的特点，写语言动作，外貌等。下面的时间交给你，你也来模仿本文刻画咱们一个同学，不记名，要让大家一下猜出来。

（生安静地写作。）

师：哪位同学把自己的片断读读。

卢项曾：他在我们班的个子算中等，脸上有一颗伟人的标志，是个胆小鬼，说起话来有时大大咧咧，有时小声小细。回答问题时声音像绵羊一样，好像是某些地方不舒服，发不出正常的声音。他若是挨了打，发出的叫声叫人听起来并不觉得痛苦，反而有点好笑。

（其余生异口同声——朱浩然啦）

师：好，描写得成功。其余的同学两人一组把片断练习互相交流一下。

板书：

                           屠格涅夫

         时间顺序          都德     肖像

                           左拉

                           福楼拜   动作  语言