《丑小鸭》教学设计6

课　时　学　案
科目：语文　　　　　　年级：七年级　　　　　　　备者：初一级　　　　　　授课班级：　　　　　　教者：
课题
丑小鸭



互

动

设

计
四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。 五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。  1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（  理线索）       2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？  请分别找出来－－（明结构）     3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）       沼泽地：（ 同情、 歧视）       老太婆家：（被嘲笑）        灌木林里：（向往美与幸福）       老农家：（被追打）       花园里：（被赞美） 4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－     （ 辨形象）  －        结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。  5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析   －－   悟主题） 
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？
七、作业。
4、小组比赛完成字词任务。
5、各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。
6、小组交流。



教
学任
务分析

教学目标

知识技能
积累本文中的生字词语。








教程与方法
认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学  生对文学作品的欣赏能力。








情感态度价值观
丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。







重难点
通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂






教法
理解归纳、“竞赛制”教学法





课前准备
教具
补充材料






课件







教

学
问题与情景
师生行为






一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题  二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作  适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。  三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）    
1、学生课前两分钟经典诵读。

2、教师出示课件。









反思

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