《罗布泊，消逝的仙湖》导学案

导学案（八年级语文）
                              12、罗布泊---消逝的仙湖
                                 课型：自读   执笔：张华    
学习目标
1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
3、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。
重点、难点
①了解报告文学的特点。
②理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。
③体会课文的基本理念（生态意识、环保意识、可持续发展意识）。
预习
学习“读──读，写──写”。
2、关于罗布泊，《辞海》上是这样说的：
蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。古称蒲海、盐泽、洛普池、泽。在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。孔雀河从北面注入。呈葫芦形，面积3 006平方公里，湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。沿岸盐泽广布。
3、阅读课文，了解文章的写作思路。
要比较具体地把握课文内容，可以做一份内容提要，就下面几个问题画出要点。
──今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是：
──过去罗布泊是怎样一个地方？关键词是：
──罗布泊为什么消亡？关键词是：
──同样的悲剧还有哪些？关键词是：
4、本文是一篇报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。
 
整体感知：
一、罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？试用简洁的语言加以概括，并归纳一下变化的原因。（本题要求整体把握课文内容，培养概括、归纳能力。问题的三个方面，提示了整体把握的入手处，启示我们要整体把握课文内容，先要把课文内容分析为几个基本的方面，然后分别提要。）
过去：
 
 
现在：
 
 
变化的原因：
 
 
二、文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的引用数据，找出几个这样的句子，体会一下它们各自的作用。（本题抓住课文表达方式的特点，作了适当提示，让我们揣摩富有表达效果的句子。）
直抒胸臆的句子（举例）：
 
 
 
 
引用数据的句子（举例）：
 
 
 
 
三、本文体现了作者怎样的思想感情？
 
 
 
 
 
问题研究
1．造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？（这个问题要抓住重点片段“问题出在近30多年……浑然一体”，探究深层含义，从中获得启发。）
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2、课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？（从根本上、从写作手法、修辞手法、表达方式上探究。）
根本上：
 
写作手法：
 
 
修辞手法（举例）：
 
 
 
 
 
表达方式（举例）：
 
 
 
 
 
 
 
拓展延伸
1、假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？（要求具体诉说罗布泊百年沧桑，是描述的训练，又是口语的训练，又是想像的训练。）
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2、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。（本题沿着救救青海湖的思路拓展，让我们关注生态问题，培养环保意识和社会责任感。生态问题是一个大概念，要打开思路，提出问题，研究对策。）
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