《旅鼠之谜》教学模式操作卡

恒安一中三卡教学模式操作卡
年级：八年级 班级： 班 科目：语文 主备教师：仝仲海 审核教师：柴玉梅
13. 《旅鼠之谜》
教学目标
1、积累文中重要的词语。
2、速读课文，学会概括课文内容要点。
3、把握本文的文体特征.
4、激发学生热爱自然，探究自然奥秘的好奇心。
导学卡
一、积累知识
科学小品：是科学与文学相结合的一种介绍科学知识的散文小品。“科学小品”篇幅短小，具有知识性、科学性、趣味性和文学性，善于兼容逻辑抽象思维与艺术形象思维，熔叙事、议论、抒情于一炉。要而言之，“科学小品”的文学功能，一在窥视科学的素质和科学内含的趣味，二是在发现科学与社会、生活、文化、人生的联系。二、预习 
1、查阅有关作者的资料。
2、搜集旅鼠的资料。
3．读准下列黑体字的读音。
媲美（    ）  挑衅（    ）  笃信（    ）  迷惘（   ）  啮齿（    ） 苔藓（    ）
前赴后继（    ） 滑稽(     )  徘徊(     )  逃窜(      )
4.解释
鼠目寸光：。               相辅相成：
三、朗读课文，整体感知
1．速读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。
提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。
第一大奥秘 。
第二大奥秘
第三大奥秘
2启示：
四、分组讨论，合作探究
2、句段品读
细读课文第17～16段，思考回答以下的问题。
（1）概括这几段所写的内容。
答：                                                                                                                                                      
（2）当旅鼠的繁殖达到一定密度时，会出现哪些怪现象？
                                                                           
（3）“所有这些怪现象加在一起，惟一可能而且合理的解释是……”一句中，加点词“可能”能否删去？为什么？
答：                                                                    
      
3、探究质疑
（1）课文说，“人类也许应该从旅鼠身上尝到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，课文说得对不对？为什么？
答：                                                                  
                                                             
4、这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”？作者为什么采用这种写法？这种写法有什么好处？

训练卡
阅读下边文字，完成文后问题。
美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100 000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到了公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！……看来很明显，如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。”
1、课文用一系列数字是为了说明                            ；本文段用一系列数字是为了说明
2、旅鼠为了减少数量，采用了自杀的方式，自动调节生育，以保持生态平衡，作为会思想的人类，你认为我们应该怎么做，才能避免过度生育可能造成的恶果呢？
答：                                                                     
          
五、拓展延伸1、你还知道自然界的哪些动物有奇特的现象？

反思卡：