《凡卡》学案

《凡卡》学案
一、课前指导
1、作者简介
契河夫，（l860～1904），19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情
趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。
他的小说短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，富于音乐节奏感，寓意深刻。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。其代表作《变色龙》、《套中人》堪称俄国文学史上精湛而完美的艺术珍品，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。 契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。他的名言“简洁是天才的姊妹”也成为后世作家孜孜追求的座右铭。 契柯夫对中国人民怀有美好的感情，曾约高尔基一同访问中国，但因久病不治而未遂心愿。1904年7月15日因肺病恶化而辞世。
2、时代背景
契诃夫做过店员，当过医生，后弃医从文。他生活在十九世纪末期，正是沙皇俄国最黑暗的时代。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和社会的丑恶现象。　　《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
3、 学习内容
通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解凡卡的内心。
4、 学习方法
    抓住文中凡卡的几段回忆，和凡卡现实生活相比较，体会凡卡对于美好生活的渴望、对于亲情的依恋，对凡卡现实生活中的苦痛和悲哀产生同情；结合文中对于凡卡心理活动的描写，揣摩人物的心情，体会凡卡遭受的折磨和侮辱，由此了解沙皇统治下百姓的悲惨生活。
二、学习思考
［问题一］
《凡卡》一文巧妙运用细节，说说细节在本文中有何作用？
［思路］
文中描写了很多细节，各有不同的作用：
1.烘托环境气氛。“在写第一个字以前……架子上摆满了楦头。”这简单的几笔烘托出
了凡卡写信时那种凄凉恐怖的气氛。　　2.刻画人物性格。“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请你摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里头。”这描写表现了凡卡是一个特别纯真的孩子，富有儿童情趣。　　3.勾连故事情节。“凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。”这个细节很自然地使行文从凡卡对爷爷守夜和家乡夜景的想像中回到信的内容上来，使故事情节进一步发展。　　4.揭示悲惨遭遇。“因为我给他们的小崽子摇摇篮……只好摇那个摇篮。”这个细节刻画了老板娘的阴险狠毒和老板的冷酷凶残，无情地揭露了当时社会的罪恶，表明凡卡孤独地在苦海中挣扎。　　5.深化中心思想。“凡卡把那张写满字的纸……把他那宝贵的信塞了进去。”这里细写凡卡如何写信封，把信投进邮筒，目的在于告诉人们：凡卡的希望不过是一场不能实现的梦。联系前文可知，即使他写了详细地址，贴了邮票，也不可能改变自己悲惨的命运，因为他生在罪恶的社会。这就深化了中心思想。
［问题二］
凡卡写信过程中为什么三次看窗户？
［思路］
凡卡第一次看窗户是在课文的第２自然段。写出了凡卡写信前提心吊胆的心情，说明他对老板等人的恐惧。这为后文写凡卡的痛苦生活埋下伏笔。　　第二次看窗户是在课文的第４自然段。在圣诞节这个欢乐的日子，窗户上蜡烛的影子触动了他对世上唯一的亲人——爷爷的思念之情。乡下的日子虽然贫苦，但在凡卡记忆中是如此美好，这更衬托出学徒生活的悲惨。　　第三次看窗户是在课文第１３自然段。写出了凡卡对现实生活的无奈及对乡下美好生活的向往，表现了这个九岁小男孩在莫斯科生活的孤独和痛苦。　　从文章的结构上看，三看窗户也是三次很好的过渡。这篇课文是由作者的叙述、凡卡写信的内容和写信过程中凡卡的回忆三部分内容穿插而成的。三看窗户的细节成为将三部分内容自然组合起来的重要手段。在第一次看窗户前，是作者的叙述，看窗户后，就转入凡卡写信的内容。第二次看窗户，凡卡触景生情，自然地想起爷爷，这使文章转入凡卡回忆的部分。第三次看窗户将两次回忆乡下快乐生活的内容有机联系起来，不使人感到单调、冗长，又自然地与现实生活形成对比。
［问题三］
沙皇统治下的乡村生活是否真如凡卡记忆中这般美好？
［思路］
在沙皇统治下的俄国农村，并不像凡卡想象中那样美好，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的爱护，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。
［问题四］
凡卡的信能否送到爷爷手中？请你从文中找出依据。
［思路］
凡卡所寄的信没有具体的地址，因此爷爷不可能收到；结尾处还特为
写到了凡卡所做的梦，这也暗示凡卡信中所要求的一切只是一场美好的梦，现实中不可能实现；再者在沙皇统治下，像凡卡这样的学徒必定继续受着折磨，不可能改变自己的命运。
课后练习
1、  用“望”这个字组七个词，能恰当的填在下面这段话中。小凡卡（ ）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（ ）了。他
给乡下的爷爷写信，（ ）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的( )。信寄出后，他整天（　　　）着。两个月过去了，爷爷没有来，他很（　　　）。半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此（　　）了。
2、读下面的句子，联系课文内容理解加点字词的意思。　
⑴伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒……打发：                                   
⑵等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您。　  照应：____________________________________  ⑶我的生活没指望了，连狗都不如！　　指望：____________________________________3、根据对课文的理解填空。　　这篇课文通过______________________________这件事，反映了沙皇统治下俄国贫苦儿童的________________。文章内容分为_________________、__________________、  __________________三部分。其中凡卡在写信过程中主要回忆了__________________和__________________这两件事。最后，文章以凡卡甜蜜的梦结束，这样写的妙处是：      ____________                                     _                                     
4、阅读《凡卡》（片断），完成后面题目。　　凡卡呵了一口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。　　“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”　⑴凡卡称老板的孩子为“小崽子”带有的感情。　　A、亲热　　B、蔑视　　C、仇视　　D、喜爱　⑵“老板随手捞起个家伙就打我”表现出                                             
                                       。　⑶凡卡在写这一部分内容时的心情如何？
答：                                                                       　⑷节选部分是从哪几方面写出凡卡当学徒的痛苦生活的？
答：