2 插秧 教学设计3

《插秧》教学设计
教学目标：
　　1.渗透性识字6个，培养学生的识字能力。  　　2.背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。  　　3.培养学生有感情地朗读课文的能力。  　　4.让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想像情景的方法。
教学过程
第一课时
一、创设情境,激趣导入　　1.小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？看来大家都是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？（根据儿童的心理特点，联系其生活经验，使学生在教师的赞扬声中，乐于接受特殊任务，自然而然进入学习情境。）　　2.板书课题，齐读课题。
二、围绕课题质疑并解题　　1.看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？（估计学生会问：插秧是干什么？在哪儿插秧？谁插秧?）　　［点评：“学起于思，思源于疑”，鼓励学生质疑，及时了解学情，适时调整教学，启迪学生思维，激发学习兴趣。］　　2.（课件出示：农民弯腰在水田插秧的画面。）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，猜测解决以上问题。）　　3.老师相机引导学生理解：戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫 “插秧”。　　［点评：结合图画，联系课外知识和生活经验，引导学生理解“插秧”一词，形象直观。］
三、理解课文　　1.今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧。你看，这片水田像什么？（引导学生想像人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田是镜子”。　　2.引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然就会有――？（师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的倒影。）出示诗句：“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”　　3.看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗。）　　4.插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树、青山、白云、蓝天上。）相机出示第二小节诗句。　　［点评：在引导学生观察图画，进行语言训练的同时，就自然生成了本文诗句，同时使学生在不经意中对课文进行了理解与感悟，真可谓“水到渠成”。］
四、熟读课文，自主识字　　1.谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读。）　　2.大家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮，一个个跳出来想和你们交朋友，看看谁最先叫出他们的名字？（出示生字卡片，采用开火车、猜字两种游戏，进行识字组词检测。）　　3.让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。（指导学生体验劳动的愉悦，有感情地练读小诗。）
五、背诵课文，拓展延伸　　1.这首小诗你能背过吗？你有什么小窍门？（启发学生寻找一二节的规律。）　　2.指名背诵，大家闭眼想像画面。    　　3.师生合作背诵。（师读每节第一句，生背后四句。）　　4.水田是镜子，还能映照出什么呢？（在小组内仿照课文编一编。）　　5.小组汇报，师生评议。　　［点评：熟读成诵，想像续编，不但加深对课文的理解，更能促进学生的语言积累，从生活中来，再回到生活中去。］
六、作业建议：　　把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。
　　　　　　　　　　　　第二课时
一、复习检查　　1.朗读并背诵课文《插秧》。   　　2.“开火车”抽读词语卡片。
二、巩固、识记生字 　　1.游戏“考考你”：学生针对“插秧镜映农民”六个生字，设置相关考题进行提问。（例如：说出“插”的部首；书空“农”的笔顺；说出“秧”的记字方法；拼读“镜”的音节。）学生互问互答，教师相机点拨。　　2.小组合作，组长利用生字卡片检查组员生字识记情况，并向老师汇报学习结果。　　［点评：游戏“考考你”改变了以往老师提问、学生思考的方式，而是采用生生互动、教师点拨这一新的形式，在互问互答中，启发学生思维，激发学习兴趣，使每位学生都参与其中，感受到成功的快乐。］
三、指导书写　　1.观察田字格中的生字，小组讨论：你认为哪个字最难写，怎样写好它？　　2.汇报交流。　　3.教师有重点地指导书写。　　农：第四笔是竖提，第五笔是撇。（学生书空“农”的笔顺。）　　民：第三笔是竖提，最后一笔是斜钩。（学生书空“民”的笔顺。）　　4.学生在书上第17页田字格中练写“农”和“民”。　　5.指导在田字格中书写其余三个字。（教师示范书写，学生练习。）　　6.展示交流，相互取长补短。（教师评价与生生互评相结合。）　　［点评：“评价”已经不只是老师的专利，学生在师评、自评、互评中明确了自己的优点与不足，能够互相取长补短，提高书写水平。］
四、作业建议　　在田字格中正确规范地书写生字。
　　　　　　　　　 第三课时
一、想一想，填一填　　1.课件――太阳卡通形象：小朋友，你们认识我吗？我是大地之神――太阳。人们也叫我“日”。很多汉字里都有我，你们看！  　　2.出示“暖”和“时”两个字。（指名认读，组词。）　　3.“暖”和“时”两个字里都有“日”，但日字旁在两个字里表示的意思一样吗？请同桌小朋友讨论讨论。  　　4.引导学生得出结论：“暖”的日字旁代表太阳，“时”的日字旁代表时间。　　5.你还知道哪些带有日字旁的字？　　6.这些字中哪些日字旁代表太阳？哪些日字旁代表时间？　　7.完成书上填空。（教师巡视，同桌互查。）　　8.填写书后偏旁表。（交流，检查。）　　［点评：以太阳的卡通形象为切入点，形象直观，同时又增添了情趣，使学生在学习的同时，不会感到枯燥乏味。］
二、读一读，唱一唱　　1.小朋友们，老师给大家带来一首非常好听又快乐的歌曲，你们想听吗？（播放《春天在哪里》）会唱的小朋友可以拍着节奏跟着唱。　　2.反复播放2～3遍，学生一边听，一边认字。　　3.小组内学唱。  　　①读一读歌词。  　　②合作，加动作表演唱。　　4.指名有感情地朗读歌词，大家闭眼想像。　　5.小组表演唱《春天在哪里》。  　　6.集体表演唱《春天在哪里》。　　7.拓展：你还会唱哪些有关春天的歌。　　［点评：语文课堂虽然应体现开放性和其他学科的综合性，但在学唱歌曲时，不只是简单的学唱而已。此活动在学生学唱歌曲的同时，意在进行渗透性识字和感受春天的勃勃生机。］
三、作业建议　　1.给家长唱一唱这首歌，听听他们的评价。  2.收集一些有关春天的诗歌。