孔子和学生 教学设计2

《孔子和学生》教学设计
教学目的：　　1.基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。　　2.基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。　　3.思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
教学重点、难点：　　1.理解“有教无类”、“因材施教”的含义。　　2.了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
教具准备：
多媒体电脑、课件
教学时间：
1课时
教学过程：　　一、导入新课: 　　1.（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？　　2.学生结合资料谈对孔子的了解。　　3.教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。　　4.补充课题，齐读课题。　　二、初读课文　　1.自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。　　2.课件出示词语，检查读音情况。　　3.指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。　　4.课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。　　5.快速默读课文，画出不懂的问题。　　6.小组交流对孔子的印象。　　三、学生谈对孔子的初步印象。　　1.通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？　　2.教师随机板书：（可能有以下的认识）　　有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财　　善于教育大教育家　　四、教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情。　　（一）、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。　　1.你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。　　2.说说看，你怎么觉得他有爱心？　　3.谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。课件随机出示重点语句：　　当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。　　孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。　　4.小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。（板写：有教无类）为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师！　　（二）、第二、三段的学习　　1.刚才同学们还谈到了谦虚，你是从哪部分读出来的？　　（1）指名读第二自然段。　　（2）谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚？　　小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足，孔子的谦虚真让人敬佩啊！　　（3）朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读？（课件出示四句话）⑷、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。　　2.刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生，你们又是从哪部分读出来的？（第三自然段）　　（1）在阅读这部分的时候，你们有没有遇到不懂的问题，现在可以提出来。　　　引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。　　（2）同学们，你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？　　（3）小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。（板写：因材施教）孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。　　3.指导朗读第三自然段。　　（1）指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？　　（2）指名分角色朗读。　　（3）练习朗读二、三自然段。　　4.（课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢？　　5.小结：看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。（板写：万世先师）　　6.齐读最后一个自然段。　　7.（课件出示孔子的画像）如果你是孔子的学生，你会对他说些什么？　　五、课外拓展。　　1.（课件出示孔子的名言）　　三人行，必有我师焉。　　知之为知之，不知为不知，是知也。　　温故而知新，可以为师矣。　　学而不厌，诲人不倦。　　2.全班齐读。　　3.推荐学生阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环图画《孔子胜迹图》。