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师恩难忘 教学设计4

文件格式:DOC 上传网友:贾*红
文件大小:47K    4页 上传时间:2017-08
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《难忘师恩》教学设计
教学要求:   1.正确、流利、有感情地朗读课文。   2.认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。   3.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点:   学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间:
3课时。
教学过程:
              第一课时 教学目标:   1.通读课文,整体感知大意。   2.理清课文脉络。学生讨论分段,概括段意。
教学过程:   一、导入揭题   1.导入:同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?   2.指名作答。   3.揭题:下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。   板书课文标题。   二、初读全文   1.自学生字词。   ①自由读。   ②指读,齐读。   2.指名分节读课文,相机正音。   三、通读课文,整体感知大意。   1.学生通读课文。   2.说说本文写了一件什么事。   (作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。)   3.课文中哪句话概括了插图的意思?   四、理清课文脉络。   1.用提取中心段的方式分层。   课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?   2.学生讨论分段,概括段意。   一(1 )“我”到邻近的一所乡村小学读书。   二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。   三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。   五、分段读课文。               第二课时   教学目标:    1.正确、流利、有感情地朗读课文。    2.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。   教学过程:
一、复习检查   1.抽读生字卡片。   2.说说课文讲了一件什么事。   二、略读课文第一部分   1.读一读。   2.想一想:田老师给人的第一印象是什么?   3.说一说。   三、细读课文第二部分   1.速读第3至7自然段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。 同桌讨论,指名汇报。   2.你不想听一回田老师的国文课吗?   ①同桌互相读给对方听。   ②指名朗读。   3.小组研究:开学第一天,田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事?   4.反复阅读第5自然段,然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。   四、读课文第三部分   1.默读课文,想一想:哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?   2.指导朗读:怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?   ①同桌讨论;   ②自由练读;   ③指读,相机引导。   3.小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?   五、朗读全文。   六、作业:有感情地朗读课文。  
              第三课时   教学目标:   1.认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。   2.学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习:在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一件事写下来。   教学过程:   一、复习检查   辨字组词:   尾(  )炊(  )歇(  )诲(  )   娓(  )吹(  )息(  )海(  )   二、总结全文。   1.朗读课文。   2.总结全文。   本文通过回忆,记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师,抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。   3.这篇文章有什么特色?   本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言表达了对老师的一片深情。   三、学习生字   1.出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。   2.指读。   3.观察字形,想一想:这些字在字形上有一个共同特点是什么?   4.描红临写。   5.评价:   ①学生互评   看看临写的字和范字像不像,像的就用红笔把它圈起来,不像的字请你告诉他(她)哪儿不像,指导他(她)再写一遍。   ②师总结,表扬红圈较多的同学。   四、布置作业   1.迁移练习:在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一件事写下来。   2.实践活动:自制贺卡,在教师节前夕送给你现在和以前的老师,写上你由衷的祝福,表达对老师的敬意。   3.课后练习4提示:   娓娓动听--每天中午一打开电视机,总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。   身临其境--在立体声电影院看电影,真有一种身临其境的感觉,仿佛自己就在电影中一般。