第1节 声音的产生与传播 教学设计4

第1节　声音的产生与传播
　　　 　 　　　　　 　　　　　 　　


1.通过观察和实验,知道声音产生与传播的条件.
2.知道声音是由物体振动产生的.
3.知道声音的传播需要介质,声音在不同介质中的传播速度.
4.能分析回声的形成,能解释生活中一些常见的声现象.
5.通过探究活动,激发学习兴趣和求知欲,并乐于探索自然现象中蕴藏的道理.
【重点难点】
重点:对声音的产生与传播过程的探究.
难点:用声现象分析、解释生活中的实例.




【新课导入】
把一个扬声器放到纸盒里,纸盒上放一个糊好的纸人,给扬声器通电后,纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞.你知道纸人为什么会跳舞吗?
要揭开以上现象的奥秘,必须搞清声音是怎样产生的.我们今天就来学习声音的产生和传播.
【课堂探究】
探究一:声音的产生
1.小实验:利用各种器材发出声音,观察发生的共同特征.
(1)橡皮筋实验;
(2)敲击桌子实验;
(3)说话手摸喉咙.
2.观察扬声器播放音乐的时候,放在纸盆上的小纸人会　跳动　,这说明　声音是由物体的振动产生的　. 
3.将正在发声的音叉轻轻插入水里,会看到　水花四溅　,水花四溅的原因是　音叉振动产生的　,如果用手握住正在发声的音叉,　不能　(填“能”或“不能”)听到声音. 
4.分析上面所列举的实例,可以看出声音是怎样产生的?请你再举出至少三个这类的例子.
答案:声音是由物体的振动产生的;琴声是琴弦的振动产生的;笛子声是笛子内空气的振动产生的;锣鼓声是锣鼓振动产生的.
5.激活思维:锣被敲击一下,可以在数秒内连续发出声音.根据演奏的需要,如果想让锣发声后立即停止,你知道敲锣的人通常怎么做吗?他的做法有什么道理?
结论:声音由物体　振动　发出的,　振动　停止,物体　发声　就停止. 
探究二:声音的传播
1.猜想声音的传播并设计实验证明你的猜想
a.敲桌子固体传声;
b.音叉;
c.敲击装有金鱼的水杯;
d.土电话.
2.在课本图2.1
5的实验探究过程中:
(1) 当把闹钟放入玻璃钟罩内,如果仍能听到铃声,说明玻璃和空气　能　(填“能”或“不能”)传播声音. 
(2) 用抽气设备抽瓶中的空气,会听到音乐声逐渐变小;如果能将瓶中空气抽干净,我们便无法听到音乐声了.这一现象说明真空　不能　(填“能”或“不能”)传播声音. 
结论:a.声音的传播需要　介质　,声音可以在　固体　、　液体　和　气体　中传播. 
b.　真空　不能传播声音. 
探究三:声速
认真阅读观察课本P30小资料,完成:
1.一般情况下　固体　传播声音的速度快,其次是　液体　. 
2.声速的大小与传播声音的　介质　和　温度　有关. 
3.声音在15 ℃的空气中的传播速度是v=　340　 m/s. 
4.计算:人耳能分清原声和回声的时间间隔应大于0.1 s,所以要能听到自己拍手的回声,人离障碍物的距离至少应　17　米. 


一、声音的发生:一切正在发声的物体都在振动.
二、声音的传播
1.声音的传播需要介质,真空不能传声.
介质:能够传播声音的物质.
2.声音在空气中是以声波的形式传播.
3.声速
(1)15 ℃时,v声=340米/秒.
(2)传播速度与温度有关.


1.不能传播声音的是(　A　)
A.真空 B.木头
C.空气 D.水
2.吹笛子时能发出优美的乐曲,其中声音来自(　D　)
A.手指的振动 B.嘴唇的振动
C.笛子的振动 D.笛子内空气柱的振动
3.在演示声音是由物体的振动产生的实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的泡沫塑料球,球被多次弹开.在此实验中,泡沫塑料球的作用是(　C　)
A.使音叉的振动尽快停下来
B.使音叉的振动时间延长
C.将音叉的微小振动放大,便于观察
D.使声波多次反射,形成回声
4.百米赛跑时,终点的计时裁判员正确的计时方法是(　B　)
A.听到发令员的枪声开始计时
B.看到发令员的发令枪冒烟开始计时
C.听到发令员的最后一声口令开始计时
D.看到最先起跑的运动员起跑开始计时
5.在一根正在输水的长铁管的一端用力敲一下,在远处的另一端会听到　3　次声音,最先听到的声音从　铁管　中传来,最后听到声音从　空气　中传来.