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Unit 1 She’s reading a book. 教学设计3

文件格式:DOCX 上传网友:苏*
文件大小:48K    7页 上传时间:2017-11
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教材及年级名称
新标准三起点四年级上
模块名称
Module 2

教材分析
本模块的主要教学内容是运用be + v.ing谈论图片上正在发生的事情,询问并讲述正在发生的事情。第一单元的课文情境是Sam向大家展示自己的绘画作品,介绍图中的任务以及他们正在做的事情。第二单元的课文情境是Mr. Smart和Ms Smart正在厨房洗碗,看不到孩子们在做什么,于是询问Sam,Amy, Tom在做什么。

学情分析
四年级的孩子对英语有较强的好奇心和学习兴趣。但是学生第一次接触本课的学习重点:现在进行时结构。虽然学生已经学过助动词“be”,但在学习现在分词时仍感到有一定难度,尤其是不同分词的构成形式。

模块教学目标
1.语言知识目标:学生能够正确理解和认识:read,running,these,take picture,children, listen to, talk to ,China;能够运用:She’s reading a book. He’s taking pictures. What are you doing? I’m listening to music.
2.语言技能目标:学生能够正确运用be + v.ing谈论图片上正在发生的事情,询问并讲述正在发生的事情。
3. 情感态度目标:激发培养学生英语学习兴趣,让学生感受到学习的知识就在生活中,体验到语言的实用性。
4. 学习策略:结合生活实际,运用已学句型,形成培养语言技能的有效学习策略。
5. 文化意识:培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,帮助学生了解世界和西方文化差异,拓展视野。

教学重点及难点
能够正确运用be + v.ing谈论图片上正在发生的事情
能够正确运用be + v.ing询问并讲述正在发生的事情。

教学辅助
多媒体设备、学生照片、单词卡片等

教学方法
任务教学法、情境教学法

教学过程

第一课时教学设计

教材分析
第一单元的课文情境是Sam向大家展示自己的绘画作品,介绍图画中的人物以及他们正在做的事情。

课时教学目标
学生能够正确理解和使用以下词组:read a book; take pictures; watch TV; play with a toy train。
学生能够正确使用be+ v.ing谈论图片上正在发生的事。

教学重点
与难点
学生能够理解并正确使用be+ v.ing谈论图片上正在发生的事。

教学辅助
多媒体、单词卡、学生照片等

教学方法
情景教学法、任务教学法

教学内容
教学活动
设计意图


教师活动
学生活动


Step 1:
Warming up
Sing a song.
“Left foot, right foot”
学生和教师一起表演歌曲。
以欢快的英语歌曲调动学生积极性,以轻松的氛围进入英语课堂的学习。

Step 2:
leading in
游戏: I say You do,边做游戏边询问学生是否喜欢此项运动。
T: Do you like playing football/ playing basketball/running?
呈现活动1 的图片,播放flash 动画。
T: What about Lingling and her friends?
学生在游戏中练习句子I like playing football/playing basketball/running
学生带着问题观看flash动画,从动画中找出问题的答案。
并齐声跟读录音。
在学生喜欢的游戏中复习以前的短语,并练习句子I like…
自然过渡到活动1的学习。

Step 3: presentation
1、呈现课文的图片,抛出问题,并播放flash 动画。
T:Sam has got some pictures. Who are they?
T: What is Maomao/ Xiaowei/Amy/Tom doing?

2、播放音频文件
3、分小组分角色朗读课文。

学生带着问题观看flash动画,找出图片中的人物。
Ss: Maomao, Xiaowei,
Amy, Tom.
Ss: She is reading a book.
He’s taking pictures.
She’s watching TV.
He’s playing with a toy train.

学生翻开书跟读课文。
学生四人小组活动,每个人介绍一个人物以及她在做什么。
多媒体展示动画,调动学生积极性,通过回答who, what is he/she doing问题,梳理故事。

建议教师用不同的颜色标明ing,提醒学生动词ing结构。
特别说明take—taking

Step 4: Practice
完成活动四。
(鼓励学生用This is …, he/she is …ing.描述图片。)

教师PPT播放班级学生的照片。请其他同学来描述照片中的他/她正在做什么。
(同时鼓励学生用This is …, he/she is …ing.描述图片。)
学生四人小组,每人选择一个人物进行描述。
Panpan is taking pictures.
Fangfang is reading a book
Weiwei is playing with toy cars.
Yuanyuan is watching TV.
学生根据照片进行描述。
S:Tiantian is reading a book.
Shanshan is running.
Xiaoming is swimming.
在完成教材活动4的过程中,练习be+ving 结构。

教师随机播放班级学生的照片,既能激发学生的兴趣,又能练习be+ving 结构。


家庭作业:1、听读,大声朗读课文。
2、选择家人的照片,用be+v.ing结构描述他们正在做什么。

板书设计:  M2U1 She’s reading a book.

第二课时教学设计

教材分析
第二单元的课文情境是: Mr. Smart和Ms Smart正在厨房洗碗,看不到孩子们在做什么,于是询问Sam,Amy, Tom在做什么。这是现在进行时的另外一种语境:询问现场发生的而自己看不到的动作或事情。通常都会询问:what are you doing?

课时教学目标
学生能够正确理解和使用以下词组:fly a kite; ride a bike; listen to music; talk to my friend.
学生能够正确使用what are you doing?询问现场发生但自己看不到的动作或事情。
学生能正确使用be+ v.ing谈论正在进行的动作或事情。

教学重点与难点
学生能够正确使用what are you doing?询问现场发生但自己看不到的动作或事情;并能正确使用be+ v.ing谈论正在进行的动作或事情。

教学辅助
多媒体、单词卡、照片等

教学方法
任务教学法,情境教学法。

教学内容
教学活动
设计意图


教师活动
学生活动


Step 1:
Warming up
Play a game: Simon Says.
Simon says: I’m reading a book./
I’m drawing a pictures.
学生听口令做动作。
学生听到Simon says后根据内容做动作,同时重复Simon说的话。
在游戏中进入课堂学习,同时复习以前的短语和be+v.ing结构。

Step 2:
leading in
教师呈现活动1的四幅图片,请学生小组内讨论,自己尝试描述图片。
(教师提醒学生人称的使用:I ,he, she, they)

教师播放flash动画。
学生四人小组讨论,尝试描述图片。
Amy is reading a book.
He’s flying a kite.
She’s taking pictures.
They’re riding a bike.
学生listen and chant.
学生小组活动尝试描述图片,复习be+v.ing

Step 3: presentation
教师呈现活动2 第一幅图片。
Who are they?
Where are they?
They are washing dishes in the kitchen and they don't know what children are doing now. What do they say?

整体播放flash动画,学生完成板书。
3.播放课文录音。
4. 角色扮演。

学生观看图片,从图片中找出信息,回答教师提问。
Mr Smart and Ms Smart.
In the kitchen.

教师播放录音,学生跟读:what are you doing,children?
学生带着问题观看flash动画,完成板书。
学生翻开书跟读录音。
学生四人小组角色扮演。
多媒体展示动画,调动学生积极性,通过回答who, where 等问题,了解故事发生的背景。

课文的板书帮助学生梳理文章思路和线索,为后面的角色扮演做铺垫。

Step 4: Practice
完成活动3:listen and match.
教师播放录音。
学生完成后教师和学生一起check the answers.
Sing the song.
(边唱边做动作)
3. 对话练习。
教师准备很多卡片(如:play football, play basketball, listen to music等)

4.教师播放PPT(有很多不同动作的图片)
学生听录音, 完成连线。
学生跟着flash动画齐唱歌曲。

一个学生抽卡片,其他学生齐问:what are you doing? 抽卡片的学生按卡片内容回答。I’m…ing.

请一个孩子上讲台背对PPT,问其他同学:what are you doing? 其余学生根据图片内容回答:I’m …ing.
学生在完成连线之前,教师应带着学生熟悉听力的材料,如有哪些人物,有哪些活动。一方面培养学生良好的听力习惯,另一方面学生在有预设的情况下能降低做题的难度。
通过对话练习,巩固本课的重难点句型:
What are you doing?
I’m…ing

家庭作业:1. 听读跟读课文。
2. 完成活动6的调查表。

板书设计:  M2U2 What are you doing?